《观书有感》案例及反思.doc

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1、《观书有感》案例及反思沁园实验小学刘惠娟教学H标：1.正确、流利、有感情朗诵古诗。2.理解诗句意思，想象诗屮描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.激发学生读书、学习的兴趣。教学重点：理解诗句意思，想象诗小描绘的美景。教学难点：领悟诗屮蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程：一、激——揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈岀，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说

2、过这样一句话：出示：读万卷书行万里路——〔宋）朱熹过渡：作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。二、写——整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）三、品还原诗情（一）、读诗，提出自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“方塘”“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3＞想想这首诗描绘了怎样的景彖？4.记下不懂的问题。（二）、读中体会诗歌的内涵

3、（1）出示全诗，指读。（2）引导学生理解一、二句诗意“鉴”这个字在字典中的解释为：（1）镜子（古代用铜制成）。（2）照。仔细看。师：古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用吋常常用布盖着，用吋打开。这里的“开”理解为打开。你能把这句话的意思说好吗？（理解诗句，说诗句意思时，可以用丄这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。）师：把半亩方塘比喻成一而刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）作者是怎么形容这方水塘的？（出示第二句）“徘徊”是什么意思？齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），美读

4、：这明丽清新的田园风光真让人陶醉，一边想像画而，一边美美地朗读这两句诗。师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（喑示了水不停地流动，也就是活水）出示三、四句。（4）引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？（它，指方塘。）哪得：怎么会。清如许：这样的清澈。为：是因为。什么是“活水”？（长流不停的水）引读：因为有——源头活水来，所以——渠水清如许。说说三四句诗的意思。（三）、说说你对这首诗的理解（四）、背诵这首诗。四、悟引入哲理理解1诗的题H是《观书有感》，为什么诗屮却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系

5、呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人2、交流。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。3、小结：大学者朱熹以方塘作比喻来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人心的睿智也是由不断读书，不断汲取新的知识血得来的。这首诗通篇以喑喻的手法将读书后的感想化为生动隽永的形象，既富于理趣,又充满诗情。（板书：喻理）五、拓——延仲阅读范围1、师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里而，使人们一下

6、子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”。2、你还知道哪些说理诗句吗？（春色满园关不住，一枝红杏岀墙来；山重水复疑无路，柳喑花明又一村；不识庐山真而只缘身在此山屮。）3、出示《观书有感其二》:朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。意思为往FI舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，血当春水猛涨，即使朦艦巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流屮。这首诗也是作者观书后有感而发,说明积累知识的重要性：我们想要在生活中应付自如，在工作中得心应手，就必须积累丰富的知识。这就

7、如同江水大，船行就轻快一样。）4、朱熹的诗，给我们诸多启示，多读一•点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！出示名言。5、此时此刻，相信大家对读书有新的认识，请你写一•写。交流。五、总结同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考,写出好文章来。六、作业。1、背诵并默写《观书有感》2、把你读到的好书与同学分享，交流一下心得体会。教学反思：《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗屮不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流

8、进池塘，池塘屮的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。诗屮运用了譬喻的形式，用鲜明形象的事物将抽象的道理变得具体