“咏菊诗会”诵读展示课教学反思.doc

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1、“咏菊诗会^诵读展示课教学反思魏团结一、充分调动学生的自觉参与性既然是活动课，就要让学生充分活动起来。首先，课前准备要求学生分组利用书报、电脑等各种媒体搜集、整理有关咏菊诗词资料，分组编辑整理成诗集。每人选取喜爱的诗歌在组内训练、选拔，再参与到最后的课堂展示。整个活动由学牛做主持人,学生制作多媒体展示课件。整个活动充分调动学生的积极性，让他们成为课堂的真正主人，达到好的课堂效果。展示活动设计衔接、紧凑本节活动展示课的主体部分主要由七个环节构成：老师引入课堂展示、主持人介绍准备情况、老师介绍评价标准、学生具体诵读展示、学生评委现场表演、老

2、师对活动总结评价、现场颁发奖状。这些环节由学生主持人连贯在一起。每个环节有导入、有小结，过渡衔接尽量自然、紧凑，整个活动过程合理有序、浑然一体。三、充分运用“自主、合作、探究”学习方式语文教师要善于挖掘利用课内课外语文资源小的活动因素，为学生的学习创设出适宜的活动H标、活动内容、活动条件（时空、氛围、资讯等）和活动策略，构建自主、合作、探究性新型学习方式，建立平等、民主、互动式新型师生关系，以促进学生主动、快乐、和谐地发展。活动展示课，无论是课前还是课丄都要始终倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体活动设计、操作要以学生为主，教师为辅

3、。四、体现老师主导、学生主体作用这节课采取七个环节，由学生主持、小组合作竞赛的方式；诵读、评价都充分体现学生的主动参与性。教师的作用主要是服务课堂，穿针引线，点题总结，引入竞争,起催化剂的作用。课内课外都营造一种语文活动的氛围，以课内促课外，使课外学习吸收与课内活动运用协调发展。五、不足之外学生活动仍不够充分，面不太广。学校能提供的查阅资料的途径也太少，又受时空限制，许多同学收集资料受到限制。比较活泼开朗的学生得到了充分展示的机会，而性格内向的学生仍不主动，锻炼的机会较少。学生学习观念还有待转变。有些学生对活动课不重视，参与的积极性不是

4、很高。有些学生习惯于传统的教学方法。有些学牛头脑里的应试观念较强。这些都需在以后的工作屮注意对他们加强新课程理念的宣传教育。