综合实践活动之《生肖文化知多少》教案.doc

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1、《生肖文化知多少》教案——接龙小学李森林一、教材分析综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学必修课程。它更强调实践性、开放性和自主性。而教材选编的《生肖文化知多少》在我国民间文化中有许多关于十二生肖的神话故事和童谣，既神秘又有趣，深受小学生的喜爱。本课从综合实践能力与传统文化相联系的视角，引导学生了解我国特有的生肖文化，引发学生对传统文化的学习兴趣。二、学情分析作为小学三年级的学生对十二生肖已经有了初步的认识，知道自己的属相，而且他们非常喜欢十二生肖中那些可爱的动物们，所以这节课的内

2、容对他们来说是一个感兴趣的话题。可让他们在活动中，对十二生肖做进一步的了解，逐渐揭开关于十二生肖的秘密。三、教学目标1、通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；2、在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；3、经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。四、教学重难点重点：调查老师、同学和家长的属相并了解该属相的性格特征；难点：对十二生肖的排序。五、教学准备在活动教学开展过程中，根据这节课的教学内容，需要准备的

3、教具有：十二生肖卡片（头饰）、自制属相调查表、多媒体课件等。六、教学课时：1课时七、教学流程：1、激趣导入在师生问好之后，我出示谜语：“说它多，真是多，全国每人有一个；说它少，真是少，全国只有十二个。请大家猜猜谜底是什么？”学生回答之后，板书：生肖。接着引入生肖是我国传统的文化（从原始社会开始，我们的祖先就认为人类与动物有着血缘关系，因此，对某些动物的图腾崇拜，胜过了对人自己。十二生肖已成为中华民族的传统文化符号，蕴含着深刻的思想和丰富的情感。）我对这一传统文化做必要的介绍并板书：文化。最后顺势提问

4、：（1）同学们，你们对我国的生肖文化知道多少呢？（老师边等待学生回答，边板书：知多少）（2）十二生肖是哪十二个动物？（课件出示，并介绍生肖的特征）这十二个动物有着怎样的故事呢？那么老师今天就来带领同学们一起畅游生肖乐园吧！2、走进生肖“奥运会”场地——讲故事点击课件提问：（1）为什么在十二生肖中没有猫？（2）十二生肖的排列顺序是怎样的？（3）为什么老鼠排第一呢？让学生带着这些问题听老师讲故事——生肖奥运会，以帮助学生了解十二生肖的由来和激发学生的学习兴趣。3、巩固排序专为了突破本课时难点，我设计了巩

5、固生肖排序活动。首先，我出示课件：在钟面上按顺序逐个显示十二生肖。我在出示课件的同时给学生介绍，把老鼠排在钟面的“12”处，按顺时针方向，依次给十二生肖排序，并说明一个动物代表一年，其目的是让学生明白：十二生肖每次轮回要十二年，一次轮回完了再重新开始。由此引入“本命年”一词来说明有的大人和同学们的生肖是相同的。我以钟面形式出现，将复杂的十二生肖排序问题简单化，使学生一目了然，并为下一个活动环节做好准备。最后，让学生分组进行排序训练。4、想一想学生在巩固生肖排序完成后，让他们想一想：如果不知道自己的生

6、肖属相该怎么办？5、找一找老师出示生肖属相对照表（如下），让学生对照生肖属相表一一寻找找自己的属相。6、拓展延伸学生了解了如何查询自己的属相后，我设计了一个拓展延伸环节。问一问：一个小姑娘和她的妈妈的生肖属相相同。你觉得妈妈的岁数有可能比这个小姑娘大多少岁？为什么？请学生自己说出理由，其目的是让学生明白十二生肖是十二年循环一次的。7、调查活动——我是小小调查员最后一个环节，我设计了一个综合实践活动——我是小小调查员，以达到让学生学以致用的目的。该环节是本课时的重点。活动以分组方式进行；去调查老师、同

7、学和家长的出生年份和属相；活动范围确定在校园内以及家里；调查对象有：老师、同学和家长；调查活动可以延伸到课后或者安排成课外活动，但要强调安全。通过“我是小小调查员”活动的开展，培养学生大胆的语言交际、合作协调等综合实践能力。