《生肖文化知多少》说课课件演示教学.ppt

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1、《生肖文化知多少》说课课件说教材：综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学必修课程。它更强调实践性、开放性和自主性。而教材选编的《生肖文化知多少》在我国民间文化中有许多关于十二生肖的神话故事和童谣，既神秘又有趣，深受小学生的喜爱。本课从综合实践能力与传统文化相联系的视角，引导学生了解我国特有的生肖文化，引发学生对传统文化的学习兴趣。说学情分析：作为小学三年级的学生对十二生肖已经有了初步的认识，知道自己的属相，而且他们非常喜欢十二生肖中那些可爱的动物们，所以这节课的内容对他们来说是一个感兴趣的话题。可让他们在活动中，对十二生肖做进一步的了解，逐渐揭开关于十二生肖的

2、秘密。说活动教学法：朱熹《孟子集注》说：“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。而三年级学生天真活泼、好奇心强，因此，我将采用情景教学、合作探究、快乐学习、直观教学等教学方法，渗透寓教于乐的基本教学理念，以突出教师为主导，学生为主体的课堂理念。让学生在学习过程中体验，在体验过程中学习，从而达到我的活动目的。说活动目标：根据新课标的基本理念、教材的特点以及学生的年龄特征、认知水平，我把本节课的活动目标设计为以下几个方面：首先，通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；其次，在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社

3、交、合作探究等综合实践能力；最后，经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。说活动重难点：在本次活动教学中，结合教材特点、学生的认知规律，我确定本次活动的重难点如下：重点：调查老师、同学和家长的属相并了解该属相的性格特征；难点：对十二生肖的排序。说活动前准备：在活动教学开展过程中，根据这节课的教学内容，需要准备的教具有十二生肖卡片（头饰）、自制属相调查表、多媒体课件等。说活动过程激趣导入：然而在活动开展时首先是激趣导入。新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，为整个教学过程创造良好的开端。因此，我用

4、学生们喜欢的猜谜语引入活动。猜一猜：说它多，它真多，全国每人有一个。说它少，它真少，全国只有十二个。——十二生肖接着引入生肖是我国传统的文化，我对这一传统文化做必要的介绍并板书：文化。最后顺势提问：（1）同学们，你们对我国的生肖文化知道多少呢？（老师边等待学生回答，边板书：知多少）（2）十二生肖是哪十二个动物？（课件出示，并介绍生肖的特征）想一想这十二个动物有着怎样的故事呢？那么老师今天就带领同学们一起畅游生肖乐园——生肖奥运会（讲故事）！想一想（1）为什么在十二生肖中没有猫？（2）十二生肖的排列顺序是怎样的呢？（3）为什么老鼠排第一呢？让学生带着这些问题听老师讲故事——生肖奥

5、运会，以帮助学生了解十二生肖的由来和激发学生的学习兴趣。专为了突破本课时难点，我设计了巩固生肖排序活动。首先，我出示课件：在钟面上按顺序逐个显示十二生肖。我在出示课件的同时给学生介绍，把老鼠排在钟面的“12”处，按顺时针方向，依次给十二生肖排序，并说明一个动物代表一年，其目的是让学生明白：十二生肖每次轮回要十二年，一次轮回完了再重新开始。由此引入“本命年”一词来说明有的大人和同学们的生肖是相同的。我以钟面形式出现，将复杂的十二生肖排序问题简单化，使学生一目了然，并为下一个活动环节做好准备。最后，让学生分组进行排序训练。巩固生肖排序：011学生在巩固生肖排序完成后，让他们想一想：

6、如果不知道自己的生肖属相该怎么办？老师出示生肖属相对照表，让学生对照生肖属相表一一寻找自己的属相。看一看你属什么？我属……拓展延伸问一问：一个小姑娘和她的妈妈的生肖属相相同。你觉得妈妈的岁数有可能比这个小姑娘大多少岁？为什么？请学生自己说出理由，其目的是让学生明白十二生肖是十二年循环一次的。我是小小调查员：学生了解了如何查询自己的属相后，我设计了一个综合实践活动——我是小小调查员，以达到让学生学以致用的目的。该环节是本课时的重点。活动以分组方式进行；去调查老师、同学和家长的出生年份和属相；活动范围确定在校园内以及家里；调查对象有：老师、同学和家长；调查活动可以延伸到课后或者安

7、排成课外活动，但要强调安全。通过“我是小小调查员”活动的开展，培养学生大胆的语言交际、合作协调等综合实践能力。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢