思想政治教育人学研究微思

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1、第26卷第3期思想政治教育研究V0I_26No．32010年6月IdeologicalandPoliticalEducationResearchJune．2010思想政治教育人学研究微思林伯海，李堂(西南交通大学政治学院，四川成都610031)摘要：思想政治教育学科化建设以来，取得了一系列突出的成果，但也存在着思想政治教育学与思想政治工作不完全一致、与“思想”属性不完全相符合、与相关学科区别不明显、与科学理论规定性有差距等各种具体的问题。解决这些问题的关键在于开展思想政治教育的人学研究。通过真正确立独立学科地位的需要，走出既有研究模式困境的选择，积极回应改革开放的时代要求等措施，推动思想政治教

2、育的人学化发展。关键词：思想政治教育；人学；学科地位；研究模式中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672—9749(20lO)O3—0011-03在思想政治教育近30年的学科化建设历程中，价值目的，有的甚至是专门为一定的价值目的而设理论工作者们从不同的视角和不同的侧面进行研究，的”。晗人文社会科学的价值目的是人文社会科学理论推动了思想政治教育理论和实践的不断发展，使思想研究的先导性因素。但是我们以前的人文社会科学的政治教育理论研究逐步由经验化走向科学化、由散在理论研究和实践，往往只注意其价值目的，而忽视其性走向系统性，形成了一些思想政治教育理论研究和内在的价值特质。其实，价值目的只是

3、一种外在的工实践的共识，也取得了很大的成就，但同时也还面临具手段价值，其是否可能是由其独立于结果的内在价着许多的问题，例如思想政治教育学与思想政治工作值决定的。思想政治教育作为人文社会科学，其内在不完全一致、与“思想”属性不完全相符合、与相关学价值是指思想政治教育理论本身所具有的与其他知科区别不明显、与科学理论规定性有差距等各种具体识体系不同的能够满足时代和社会发展的一定需要的问题。

4、J深思这些存在的问题，我们发现，其症结就的内在价值特质。思想政治教育外在价值，也可以称在于更多的是从政治和社会需要来研究和实践思想之为目的——手段工具价值，它是指思想政治教育政治教育，而忽略了作为思想政治教育主体

5、的人的内理论所具有的能够满足时代和社会发展的一定需要在需要。尽管自新世纪以来一些人开始关注和呼吁思的效用。想政治教育的人学化研究，并取得了一些研究成果，①思想政治教育的价值目的是否可能，首先是决定但笔者认为，这还不够，才刚刚起步，尚需要更多人的于思想政治教育理论具有当代社会所需要的内在价关注和参与，还需要不断地拓展和深化。换言之，只要值特质，而决非像有一种观点所说的那样，是因为政把马克思主义人学理论同思想政治教育的具体实践治的工具需要。思想政治教育的内在价值就在于它是结合起来，思想政治教育才能更好地体现以人为本，人存在发展的内在方式。从发生学角度看，思想政治才能实现理论与实践的创新。教育起源于

6、维持人类最基本的生存及更好地生活和发展的要求，自从人猿相揖别，它就与人类社会进步一、真正确立独立学科地位的需要相伴而行。思想政治教育中的道德教育在人类从群婚马克思主义认为，确立一门学科存在的合理性的时代进化到普那路亚婚姻(伙婚制)时代最后进化到真正依据是其内在价值，而不是其外在的目的——手一夫一妻制中发挥了重要的作用，如果没有朴素的思段价值。“人文社会科学门类都是由价值来主导的，不想道德教育，人类便不可能远离动物界。可见，从人类管其是否坦诚表明，或者秘而不宣，都离不开自己的产生起，思想政治教育(主要是思想教育、道德教育)收稿日期：2010—04—25基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金资助

7、课题“人学视域下的思想政治教育研究”(2010CX04)作者简介：林伯海(1964-)，男，四川自贡人，西南交通大学政治学院教授，博士生导师，法学博士；李堂(1974-)，男，四川宜宾人，西南交通大学政治学院2008级博士研究生．12思想政治教育研究2010矩便是人类进步不可缺少的重要因素，它是人类自我设二、走出既有研究模式困境的选择计、自我发展、自我完善的实践活动，是人类存在和发展的重要方式。这种方式决定了思想政治教育学科要目前，思想政治教育理论界的许多学者都从社会以人为中心，要把整体的人及其本质发展的理论作为需要出发，以社会作为立论的“元点”，从思想政治教其学科独特的理论基础和方法论原则。

8、育的社会历史本质或者说社会物质基础(利益关系)、目前关于思想政治教育学这门学科的理论基础社会功能和社会普遍价值导向来阐述人类思想政治的各种提法有其优点和缺陷。我们一般认为思想政治教育现象的起源、发展类型以及社会历史作用，着眼教育学的理论基础有二：其一是马克思主义理论基于思想政治教育与社会大系统和其他子系统之间的础，主要是唯物史观或马克思主义哲学；其二是相关关系，把思想政治教育看作是统治阶级进行统治