科任教师参与班级管理的着力点

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1、～王i一三竖兰选一一．一竺兰对于班级管理工作，大多数的了解，在对比中容易发现某个科任教师可能有两种看法：一是班的优势或问题。科任教师应及认为自己不是班主任，除了自己时向班主任通报学生的思想、听所教的学科外，其他的事情与自课、作业、考试等各方面的信己无关；二是想参与班级管理工息，介绍其他班级的想法、做科作，任却又教有所顾师虑—参—会不会法。发现问题后，及时与班主任“越位”了?我认为有这样想法沟通，共同分析利弊，寻找解决的科任教师都没有摆正自己的位办法。这样既能实现“教育资源置。科任老师和班主任一样，都共享”，又能与班主任联络感情，是学生健康成长的引路人，但在共同提高班级管理水平。具

2、体的班级管理中，要和班主此外，科任教师还要发挥自任形成合力，全方位、立体地对身的优势和学科的特点，多给好学生进行教育和管理。学生一些鼓励；多给有“短处”的学生一点儿感情投资，给点儿一I一、科任教师首先要“偏爱”，为偏科学生补上“短}上好自己的课I板”，为创设和谐的班级氛围作与科任教师经常会在课堂上遇出自己的贡献。班到这样那样的问题：“接下茬”的、看闲书的、写其他学科作业一f三、科任教师要了解级一}任课班级的目标、常规的、争论不休的，等等。这些问答日题一般缘于两大原因：一是暂时学生行为习惯的培养和班级的矛盾激化，二是长期形成的不目标的实现是通过课堂教学和各理和情绪。我们一定要及时解

3、决前种教育活动来实现的，其中课堂的者并尽量避免后者。对于情绪激教学是主渠道之一。科任教师要动的学生，科任教师可以先冷处了解任课班级的发展目标和近期理。有的教师不太会管理自己的工作重点，在课堂教学过程中，课堂，平时对学生很温和，而一按照班级整体发展要求，并结合力旦学生捣乱就大发雷霆。若发火学科特点和教学内容，适时、适占I、、后纪律依然不见好转，就去找班当进行品行教育。主任，这样就逐步失去了威信。作为科任教师，凡是自己能解决l耄的问题，一定要自己解决，这既有助于树立自己的威信，也能和班主任相比，科任教师与从侧面减轻班主任的负担。学生交流的时间相对较少。因＼此，科任教师应积极参与班级的

4、j二、科任教师要充分集体活动，比如一些知识竞赛、一)}发挥自己的优势体育比赛、文体活动等等，让学l科任教师每天往返于各班之生看到科任教师的多才多艺、体间，对年级、学生的动向有宏观会到师生的平等、感受到老师对#2010年第3期#l5壹一～l_三堡兰丛：：他们的关怀。这样才能拉近与学生的关系，了解他该用班主任付出的实例打动学生，让学生感受到班们的需求和关注的热点。主任的爱。例如：每一个班学生毕业前，我都要跟为了更好地因材施教，科任教师还应加强与学学生说：“为了你们的成长，班主任操碎了心，想生家长的联系，积极参加家长会和家访等活动，了尽了办法。但是，有少数学生还不理解老师的良苦解学生在

5、家的学习情况、家庭教育情况，帮家长分用心，与班主任对着干、成心捣乱，甚至恨老师。析孩子在本学科上的优势与问题，与家长探讨学好希望你们理解班主任、理解老师，他们的管理是为本学科的方法，争取家长的理解和支持。通过参加了你的前途着想。”这些话，班主任自己说出来，活动和家访，让学生感到老师都在为自己的健康成会显得苍白无力，但从另一位老师口里说出，就长着想，从而使老师的辛苦和努力转化为学生进步会可信、动人。的巨大动力。总之，科任教师积极主动、及时有力地开展工作，与班主任形成教育合力，既能增加老师间的)五、科任教师要让学生默契，也使大家的工作都能得心应手，使学生健了解班主任的辛苦付出康快乐地

6、成长。班主任早出晚归、抛家舍业，大事小情、无微不至，为学生付出的心血是巨大的。但是，有这么(李顺宏四川省简阳市坛罐九义校641421)多辛苦、无奈，学生并不知晓，此时，科任教师应【责任编辑：佟德】2．征文题目自拟，字数为2000字以内，文体不限，要求内容真实、具体，感情真挚。3．来稿请务必注明作者姓名、性别、年龄、工作单位、文化程度、职业、联系电话、联系地址和邮编；如在校学生投稿，请写明姓名、性别、年龄、学校、年级、家长职业、联系电话、联系地址和邮编，以便联系和付酬。4．投稿方式：电子稿请投bzr1985@sina．COm，也可邮寄至北京市朝阳区北四环东路95号班主任杂志社“我心

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