苏教版六年级数学数与代数总复习教案.doc

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1、黔西县第八小学六年级下册数学备课教案总复习数与代数18课时第1课时总第44课时课题整数的认识课时数5备课人杨杰王梅执教人王梅第1课时教学目标知识与技能：1、回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。2、进一步理解自然数、整数。3、整理常见的量以及计量单位，体会各种计量单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。 过程与方法：通过复习整数。加强学生之间的合作能力，掌握整数的相关知识。情感态度与价值观：培养学生的学习能力和整合能力。教学重难点教学重点：回顾和整理小学阶段所学习的数，引导学生理解数的意义，发展数感。教学难点：引导学生沟通各种数之间

2、的关系，构建数的认识的知识网络。教学准备ppt教学设计根据具体情况进行个性化修改一、复习1、自然数：用来表示物体个数的1，2，3，4……叫自然数。最小的自然数是：0；没有最大的自然数；自然数的个数是无限的。 自然数的双重含义：（1）基数：用来表示物体个数。如：“5本书”中的“5”就是基数。（2）序数：用来表示物体排列顺序。如：“第3位同学”中的“3”就是序数。 2、整数：包括正整数（大于0的自然数）、0、负整数。判断：（1）自然数都是整数。（）（2）整数就是自然数。（）3、整数数位顺序表 数级……亿级万级个级 数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位

3、十位个位 计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个58（1）个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（）。 每相邻两个单位间的进率都是（）。这样的计数方法叫做（）计数法。 （2）数位：写数时，数字所占的位置叫数位。 位数：一个数占有的数位的个数叫位数。 4、多位数的读写法： （1）读法：读数时，要从高位到低位，一级一级地往下读；读亿级、万级时，先按个级的读法去读，再在后面加上“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，中间有一个或连续有几个0，都只读一个。 例：9234516227读作： 1030020006读作： 60200000读作： （2）写法：写数时，

4、要从高位到低位，一级一级地往下写。哪个数位上一个计数单位也没有，就要在那个数位上写“0”占位。 例：三十六亿零五百六十万写作： 七千零三万零九写作：5、数的大小比较：（1）位数不同，那么位数多的数就大。（2）位数相同：最高位上的数大的数就大；最高位相同的，比较下一位数。 例：比较大小：36809（）386091000320（）998000 6、准确数与近似数 （1）准确数：为了计数方便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。例：将下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 4380000670000000050800000 （2）近似数：

5、根据实际的需要，有时还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，这样得到的数叫原数的近似数。例：省略万位后面的尾数。 365021≈48031≈670437≈99984≈ （3）求近似数的方法：“四舍五入”法。 二、练习： （1）146500000省略千万位后面的尾数约是（58）千万，改写成以亿作单位的数是（）亿。 （2）将两个整数分别四舍五入到万位，都约等于6万，其中一个大于6万，另一个小于6万，并且相差2，这两个数是（）和（）。 （3）五个连续自然数的和是80，这五个数分别是（）、（）、（）、（）、（）。 （4）用0、6、2、7、3、8组成不同的六位数，其中最小的一

6、个数是（），最大的一个数是（），两数相差（）。 （5）6592000070读作（），省略亿位后面的数字取近似数是（）。（6）一个9位数，它的最高位是（），计数单位是（）。 （7）两个连续自然数的和乘以它们的差，积是39，这两个自然数是（）和（）。 （8）一个数“四舍五入”后是5万，这个数最大是（），最小是（）。 （9）一个8位数，它的个位上数字是7，十位上数字是2，任意相邻的三个数字的和都是15，这个数是（）。 （10）9950060000改写成以亿为单位的数是（）。 板书设计整数的认识自然数：用来表示物体个数的1，2，3，4……叫自然数。最小的自然数是：0；没有最大的

7、自然数；自然数的个数是无限的。 自然数的双重含义：（1）基数：用来表示物体个数。如：“5本书”中的“5”就是基数。（2）序数：用来表示物体排列顺序。如：“第3位同学”中的“3”就是序数。 整数：包括正整数（大于0的自然数）、0、负整数。教师随笔58黔西县第八小学六年级下册数学备课教案总复习数与代数18课时第2课时总第45课时课题数的认识（奇偶、公约数、公倍数质数合数、分解质因数）课时数5备课人杨杰王梅执教人王梅第2课时教学目标知识与技能：1、认识奇偶数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、质数合数、分解质因数。2、进一步理解整除的含义