【苏教版】六年级数学下册总复习数与代数

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1、【苏教版】六年级数学下册总复习数与代数　　　　整数和小数（1）教学内容：教材第68页“整理与反思”、68-70“练习与实践”第1—9题。　　教学目标：1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。　　2．使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。　　教学重点：掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法，会读写数、改写数。　　教学难点：小数的基本性质以及

2、整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化的规律。　　学生活动预案【学习目标】1．比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。　　2．能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。　　【备学提纲】1、你了解整数和小数的哪些知识？举例说明，并用自己喜欢的方法整理一下2、试着找一道好题，准备明天与同学们分享。　　【活动方案】活动一：1、根据问题回忆相关知识内容举例说明教师导学

3、预案2、指名学生说说(1)举例说说,什么样的数是整数?指名判断复习多位数的读写多位数怎样读写?学生思考回答学生交流多位数的读写。　　一、结合实例，引导学生回忆数的意义。　　1、认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？整数、负数和0的关系是怎样的？2、结合事例,引导学生回忆数的意义回顾整数的意义。　　(1)举例说说,什么样的数是整数?追问:-1、-2、-3„„是整数吗?像0、1、2、3、4„„这样的整数又叫什么数。　　判

4、断:下面的说法正确吗?①自然数都是整数。　　②整数就是自然数。　　③负数都比较0小。　　④负数都是整数。　　(2)你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗?提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少?填空:()个一千是一万;一亿里面有()个千万;　　　　指名读。　　指名学生板演,其余学生写在练习本上动手排列。　　填空:()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是()。　　(3)你能

5、想到哪些用整数表示信息的例子?活动二:回顾小数的意义。　　在小组里和同学说一说。　　全班交流。　　320000是由()个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是()。　　(3)你能想到哪些用整数表示信息的例子?-2接近2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小?做“练习与实践”第4题。　　先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。　　通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问?3.回顾小数的意义。　　⑴提出要求

6、:回想一下,什么样的数是小数?你认为小数与分数有什么样的关系?小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律)回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律.提问:移动小数点位置,小数大小会发生怎样的变化?小结:小数点向右移动一位、二位、三位„„分别扩大10倍、100倍、1000倍„„小数点向左移动一位、二位、三位„„分别扩大10倍、100倍、1000倍„„(2)指导完成“练习与实践”第2题。　　启发思考：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方吗？小结：整数与小数相邻的计数单位间的进率都是10，写整数和小数

7、时都要从左往右一位一位地写。　　追问：整数都比小数大吗？大于0而小于1的小数有哪些？这样的小数有多少个？4、提出要求：先填一填，再比一比。　　=0.□□=0.□□□结合实例想一想，在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小为什么不变？小结：在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。　　5、教师提问：怎样求一个数的近似值？学生讨论交流小结：在小学阶段我们通常用四舍五入法求一个数的近似值。　　【检测反馈】1.“练习与实践”第5题。　　先各自填一填,再指名说说2.“练习与实践”第6-9题。　　同桌互相讨论,再指名说说。　　板书设计：关于数的认识

8、的复习0和1、2、3、4、5„„都是自然数。　　负数比0小。　　把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。　　分母是10、100、1000„„的分数可以写成小数。　　百分数是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的百