苏教版二下两步计算的加减法实际问题.doc

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1、解决实际问题  教学内容：教科书第63——64页例3，“想想做做”第1——5题。教学目标：能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。小组合作探究目标：1、通过小组合作探究交流解决实际问题的不同方法，在学生的交流中激发不同的智慧的火花。2、通过小组合作交流思考解决实际问题的检验方法，渗透学生的倒推思考方法。培养学生的检验习惯。教具准备：课件教学过程：一、谈话引入今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

2、二、交流共享教学例3.大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？学生独立思考并解答，再在小组内交流自己的想法。（完成小组合作探究目标1）汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？根据学生的回答板书算式（如果有学生列综合算式告诉学生分步计算就可以了，不用列综合算式。）怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样

3、口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？同桌交流检验方法，全班交流。（完成小组合作探究目标2）明确：可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。学生读题，明确箭头的含义，可以在箭头上方根据题意标上+、-。独立完成，小组交流想法。集体交流订正。问：这题可以怎样检验?提醒学生以后在解题后，都要对解题的过程和结果进行检验。2.完成“想想做做”第2题。学生读题，在图下的文字之间标上箭头，明确箭头的含义，可以在箭头上方根据题意标上+、-。独立完成，小组交流想法。集体交流订正。问：这题可以怎样

4、检验?提醒学生以后在解题后，都要对解题的过程和结果进行检验。提醒：今后在解题时，都要从求出的结果出发，对解题过程和结果进行检验。2.完成“想想做做”第3题。出示线段图，请学生交流图意。可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算。订正交流。3.完成“想想做做”第4题。出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？问：这道题可以怎样检验？4.完成“想想做做”第5题。出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会

5、游泳的32人，会溜冰的29人。）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？学生列式解答，集体订正。四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。