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1、设计意图：故事是文学作品的一种类型，通过故事学习语言是幼儿学习英语的又一个重要途径。活动中，让幼儿在理解与体验故事情节发展变化的基础上，学习故事中重复次数较多的、结构较完整、较复杂的完整英语表达，同时尝试学习按照故事结构用学到的英语进行简单的故事续编或仿编。通过英语故事学习活动，幼儿可以同时获得日常生活中的活语言与书面语言。这个故事语言简单明快、具体形象，富有韵律与节奏感以及具有启发性。而本班幼儿通过一段时间开展的英语游戏活动、组织的英语日常生活活动，英语听说能力有了一定的基础，为此我尝试设计了这个英语故事学习活动。希望孩子们的英语能力能获得进一步的发展与提高。活动目标：１、乐于参与英语活
2、动，对故事内容感兴趣，有积极的参与态度。２、在听听、看看、说说、玩玩的活动中，理解故事内容，初步学习对话活动准备：背景图片一幅、小动物形象若干活动过程：１、利用“猜一猜”的形式，引起幼儿兴趣Today ,many animals come to our classroom .Guess ,who are they?（喵喵喵）Who is coming?猜出后教师出示猫的图片。（用同样的方法出示鸟、鱼、鸭的图片，做一些动作）（评析：以猜猜的形式来导入活动，一方面激发孩子活动的兴趣，同时也自然引出故事中的角色，让孩子进一步回忆认识四种动物的特点）２、结合图片教师讲述故事A:Today ,I w
3、ill tell you a story about these animals.Look at the picture and listen to me carefully. 《Duck and His Friends》B:Now,let me tell the story again. Please listen to me carefully. 《Duck and His Friends》(评析：借助图片与故事中动物形象，以边讲边演示的方法激发了孩子听故事的兴趣，吸引孩子的注意力，让孩子能认真倾听故事，初步了解故事的内容与情节。)３、师幼练习故事中的对话A:Now, I am a
4、duck.You are cat bird and fish.Let’s tell the story together.B:OK,I am the duck.you are the cat you are the birdand you are the fish.Do you understand?Now,let’s begin.（评析：这一环节教师与幼儿分别扮演角色进行对话练习，通过集体回答到分组回答，老师有意识的让孩子在交流过程中学习对话I can swim. No.I can’t swim.）４、故事表演A: Now,we will play the story.Miss wa
5、ng ,come here please,you are a duck.Who wants to be a cat? Who wants to be a bird? Who wants to be a fish?You should do as the duck,the cat,the bird and the fish do.Are you ready?Now,let’s begin.B: Let’s play the story once again. Now.Who wants to be a duck?Who wants to be a cat? Who wants to be a
6、 bird? Who wants to be a fish? Are you ready?Now,let’s begin.（评析：两次角色表演有层次。第一次由配班教师加入，在表演中能起一些引导与示范的作用，增强孩子的角色意识，为第二次表演作铺垫。第二次全部有幼儿扮演角色，教师本着相信孩子的潜力，给予幼儿尝试学习的空间。让孩子对英语故事角色表演的过程与形式有初步的了解与认识。）５、体看图讲述故事Now,please look at this picture,let ’s read the story《 Duck and His Friends 》together.（评析：师幼集体讲述，让孩子
7、在分段理解之后对整个故事的情节有一个完整的认识与熟悉。同时，也让孩子能够结合直观教具与老师的帮助，初步尝试用英语来表达较长的内容。）６、迁徙仿编OK.Guess,who is coming?(frog monkey rabbit dog )Yes,the duck walks and walks,then he sees a monkey.The duck says:monkey,mokey ,let’s go to s
