高中语文教学论文 紧扣四个环节，实现作文教学新突破.doc

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1、高中语文教学：紧扣四个环节，实现作文教学新突破　　改变学生作文“不想写、没啥写、不会写、写不好”为“想写、有啥写、会写、写得好”，教师就要紧扣这四个方面下工夫，使之成为作文教学的有机统一体。　　一、奇文共欣赏情激真善美――兴趣是最好的老师　　兴趣是最好的老师。如何激发学生对文章的兴趣，方法只有一个，就是美文感化、循序善诱。比如三国时期诸葛亮的《出师表》和六朝时期李密的《陈情表》，被公认为催人泪下的经典美文，史称读《出师表》不流泪的不是忠臣，读《陈情表》不流泪的不是孝子。足见经典美文的感人力量。教师要在学生受感动之后及时启发引导，从曹丕认为文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的宏论，到传统认为人

2、生须“三立（立德、立功、立言）”的伟业，认识文章对人生发展、社会进步和人类文明的积淀与传承的重大意义和深远影响，从而激起学生想读想写的欲望和兴趣。这是作文教学的第一环，也可看做第一阶段。在这个阶段，不提倡茫无目的的“泛读”，反对囫囵吞枣的“多读”，要求心领神会的“精读”，要精选精读文章，读出感情，读出韵味，读出兴趣。　　二、花草会说话山水即文章――走进生活、积累素材的要道　　生活是感情的源泉，又是文章的源泉。语文教师要善于引导学生，使他们由因学业负担过重等原因造成的逃避生活变为亲近生活，漠视生活变为感受生活，厌烦生活变为体悟生活，鼓励他们把自己亲力亲为的平淡生活和生活中平凡的点滴体悟用朴实

3、的文字记写下来，这就是“作文”！破除他们对作文的神秘感和畏惧感后，进而引导他们，体会“花草会说话”、“山水即文章”的意境，使学生从丰富多彩的生活中屡屡激发出灵感，使其情不吐不快，不写不行，自然形诸笔端，见诸文字，写出有血有肉的锦绣文章。　　三、仿写体验学技巧――授之以渔的“终南捷径”　　在语文教学中，我们多重视写作技巧的分析与借鉴，几乎篇篇课文都有写作技巧的总结，但就是不管用，技巧是人家的，自己还是“老虎吃天，无从下爪”。实际上，在古代是很重视临摹――仿写教学的，比如古代童子入学的必做功课“对对子”就是。老师说“白菜”，学生要对“红薯”；老师说“刮风”，学生要对“下雨”。通过对对子，学生很

4、快就掌握了词性、词义、结构和用法，语文水平提高很快。历史上一些年少对对子的高手如北魏曹植、唐代李白、宋代苏东坡、清代纪晓岚、近代郭沫若等最后都成了文坛高才，这充分证明了仿写对提高语文水平的重要作用。因此，我们要提高仿写在语文教学中的地位，研究仿写的方法和特点，从仿词、仿句到仿段、仿篇，使学生书山有路、苦海有舟，仿得轻松愉快，学得卓有成效，然后再进一步学会独立写作。　　四、希望鼓励促提高――成长进步的加油站　　不会写的拦路虎被丰富多彩又妙趣横生的仿写赶跑了，但写得好不好、能不能继续下去又成了关键。如果不解决这个问题，就会前功尽弃，半途而废。人才成长的道路证明：教师的好评和鼓励比学生的多练、精

5、练更为重要。天才是信任鼓励出来的，不是批评打击出来的。老师的一句不经意的话，就是一份影响学生终生的判决书，可能决定着他的生死，可不慎乎！所以，教师要用慈爱的心怀、厚望的目光来欣赏学生那丑小鸭般的作文，哪怕只有一点可取，就要好评鼓励。即使一无是处，也不可全盘否定，要肯定他的努力，鼓励他奋勇登攀，终有胜利向他招手。如此一来，怯者勇之，勇者胜之，作文越写越好，越好越爱写，越爱写越能写好，由此步入良性循环，作文能力和水平才能不断提高！1用心爱心专心