论文秘专业人才培养模式的构建及培养对策

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1、ValueEngineering·l97·论文秘专业人才培养模式的构建及培养对策DiscussontheEstablishmentandStrategiesofCultivationModeofSecretarialProfessionals李丹LiDan(大庆职业学院人文科学系，大庆163000)(DaqingVocationalCollegeHumanitiesDep．，Daqing163000，China)摘要：为适应市场变化，拓宽办学思路，我校把公关与丈秘合二为一，办成文秘为主、公关为辅的公关与丈秘专业，这与秘书职业由传统的办文、办事、办会发展到公关策划、商务咨询、信息收集与传播、计

2、算机文字处理相适应。本文就文秘专业在培养目标及课程设置方面探出了一条新思路，在此与大家分享。Abstract：Inordertoadapttomarketchanges，expandeducationalideas，ourschoolcombinedsecretarywithpublicrelationsandhascompletedthemajorofmainsecretarywithpublicrelationsandpublicrelationssecretaryspecialtysupplement，whichsuitssecretaryoccupationdevelopedfrom

3、thetraditionalofficeculture，worktopublic

4、_elationsplanning，businessconsulting，informationgatheringanddissemination，computerwordprocessing．Inthispaper，anewwayofthetrainingobjectivesandcoursedevelopmentinsecretarialprofessionareexploredforsharing．关键词：高职教育；文秘；培养模式Keywords：vocationaleducation；secretari

5、al；trainingmodel中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006—4311(2010)12—0197—011高职文秘专业人才培养模式的构建的效果要建立多元的实践教学考核体系，包括评价内容上的知识、1．1社会需求是文秘专业人才培养目标确定的依据。高等职业经验、表达、协作创新等在评价形式上，可以有口头与书面回答、技教育是以培养直接面向一个职业领域或工作岗位的应用型专业人能测试、实习报告等。评价的结果综合考虑直到老师、企业及同学的才为目标，社会的需求是秘书专业人才培养的依据。为了确保人才评价。培养目标符合社会所需，首先要通过各种途径对人才需求市场进行1．4“双师型”教师队伍是文秘

6、专业人才培养有力保证。“双师广泛的调研。在调研的基础上，通过成立的专业建设指导委员会认型”教师队伍是实现文秘高等职业教育的有力保证，是提高教学质真讨论，确定秘书高等职业教育的人才培养目标：以中／J＼企业、商务量的重要支柱。因此，在文秘高等职业人才培养中，要重视“双师型”公司就业为导向，将商务技能作为专业特色及专业方向，强化培养教师队伍的建设。学生的商务技能，以适应就业市场需要。1．5积极推进文秘专业人才的“双证书”制度。针对国家要求的1_2专业课程体系设置是文秘专业人才培养的关键。秘书高等行业准八制度，在文秘高等职业人才的培养中，积极推进文秘专业职业教育在专业课程的设置上，在相当长的时间内没

7、有摆脱中文专人才的“双证书”制度。所谓“双证书”制度，就是通过学校教育使文业教育的影响，在专业课程的设置上强调专业的学科性、系统性和秘专业学生在取得学历证书的同时，也取得相应等级的职业资格证完整性，忽视了文秘高等职业教育是实践性和应用性的特点，人才书。我们引入劳动社会保障部举办的秘书职业等级考试，使人才培的职业能力培养被弱化。因此，建立新的专业课程体系是培养文秘养方案与国家标准接轨，在教学计划的制订融入国家秘书职业资格高等职业人才的关键。考试对秘书专业人员的能力要求，其中文秘专业核心课程考试以秘1．3合理的教学组织是文秘专业人才培养的途径。书职业等级考试为标；隹。1．3．1教学单元模块设计培

8、养职业能力。通过教学单元的设计，2新时期高职秘书人才培养对策把课程细化为若干教学单元来实现某个具体的技术或岗位知识和2．1以社会需要为主导，改革人才培养目标随着市场经济的高能力的学习。具体表现为：①能做(动手)能力模块设置。就是注重学速发展，社会对秘书专业人员的素质要求也不断变化与提高。原来生办公室事务处理能力的培养、会议组织能力、文书写作与处理能为机关、事业单位培养以文字、文书处理为主的“秀才型”秘书已不力