如何用数学知识解决问题-论文.pdf

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1、◆教学研究ISANWENBAIJIA如何用数学知识解决问题王学振河北省香河县渠口镇东梨园中心小学生活离不开数学，数学来源于生活。《数学课程标准》要求：数。这样。既使学生认识到统计的作用，强化了统计在学生脑中“教师应该充分利用学生已有的生活经验．随时引导学生把所印象．又让学生去实际调查．使学生明白数学知识实际是用来学的数学知识应用到现实中去．解决身边的数学问题．体会数解决生活中的问题的学在现实生活中的应用价值”所以．教师教学就是让学生运用四、教学联系实际。从生活中发现问题、提出问题知识解决实际中的问题．学生学以致用是学习

2、的最终目的。然从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能后．有的学生在学习数学中只掌握知识的层面上．造成学生的实现的事情。没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不解决问题能力差。为此．在教学中，教师除了培养学生的创新能会形成的教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题．引导力外．还要培养学生运用知识解决实际能力．才能使所学的数学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。这有助于学知识发出强大的生命力．才能真正体现数学的价值．才能提学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用题”时，利用这高学生运用数学知识应用的

3、能力。那么教师具体要怎么引导学样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常生呢?我从下面几方面来谈谈自己的教学体会：情况下。由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时、省路)；特一殊情况下．如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内由甲地赶、在实际生活寻找数学。激发学生的应用意识俗话说：“与其拉马饮水，不如让其感到口渴。”所以。在教到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路，加快步伐f速学中，教师如何激发学生如饥似渴投入到学习中。经过我的实度)，来保证时间(时间一定，路程与速度成正比)。从数学角度给践．教师与其不断地强调

4、数学应用的重要性，不如让学生轻轻学生分析这个问题用于“行程应用题”是路程、时间、速度三者愉快地走进生活的大课堂．寻找生活中的数学．从中体现到感关系的实际应用。知数学的地位与价值。为此。我要求每个学生，坚持写数学13五、精心编制问题，培养学生的应用能力记．记录自己或别人应用数学的情况．从收集日常生活中的信当前我国数学教材中的问题和考题多半是脱离了实际背息．并及时加以记录和整理。景的纯数学问题。或者是看不见背景的应用数学问题。这样的二、运用数学知识来解决生活问题，提高学生应用知识能训练，久而久之，使学生解现成数学题的能力很

5、强，而把实际问力题抽象化为数学问题的能力却很弱。而数学是以现实世界的空学生是学习的主体．在教学中只有充分发挥学生的主体作间形式和数量关系作为研究对象的．它的许多概念、定理和方用。学习数学知识就是为了解决13常生活中遇到的困难。运用法都从现实中来。但它有更多结论去为生产和社会各行各业服数学知识解决生活问题是数学学习的归宿。教师应该注意指导务。因此．教师可在遵循教学要求的前提下．精心编制一些与生学生把学到的数学知识应用到现实生活中。如学完《最大公约活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有数学，数》后，让学生设计一

6、个用方砖铺会议室长是9米，宽8米，经从而使其萌发学好数学去解决实际问题的愿望，把学和用结合过同学们的讨论，学生设计用40cmx4Ocm、50cmx50cm、60cmx起来．达到提高学生应用能力的效果。在教学中，可逐步引导学60cm、70cmx70cm等规格的方砖来铺地的几种方案。再经过学生根据所学知识并结合实际编制问题并解决问题．逐步增强学生的交流和优化。最后选出用50cmx5Ocm的方砖的方案。理由生学数学、用数学的能力。是：选用这种方案，可以全部都用整块的方砖，既美观，又不造教师除了要努力为学生应用所学数学知识创造

7、条件和机成浪费。比较经济实惠。通过这样的学习，让学生感受到数学识会外．还应有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的识是解决生活和工作中的问题的有力武器．也是提高学生解决实际应用性问题．注意收集与教学内容相关的实际素材组织教问题的能力。学活动．增加实习作业和探究性活动．找到向实际问题过渡的三、在生活中培养学生的数学应用意识渗透点．使学生领悟数学的应用价值．达到潜移默化地培养学要让学生运用数学知识解决实际问题．如在刚教学统计的生应用数学的能力。学生学习数学就是“运用所学的数学知识初步认识中，教师先出示一张中国地图，问

8、学生：“这是一张什和方法解决一些简单的实际问题的．是必要的日常生活的工么地图?”学生回答后，又问：“你知道我国的领土的面积吗?”学具”面对现实问题，学生能够主动从数学的角度进行分析并探生回答后，再问：“你知道我国的人口数吗?”在学生说出大概的索解决方案．也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。数目基础上．教师准确的说出中国人口数