如何提高小学低年级语文阅读教学的效率-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2015年第14期如何提高小学低年级语文阅读教学的效率唐为杰江苏省射阳县耦耕小学【摘要】小学低年级的语文教学主要以阅读为主，阅读是小学语文教学的重要环节，如何提高小学语文阅读教学的效果是广大老师十分关注的问题。本文主要从强化朗读练习；培养学生的阅读习惯；认字学词，为阅读打好基础；培养小学生的朗读能力等方面来阐述在小学语文教学中提高阅读教学效率的措施。【关键词】语文阅读教学【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2015)14—0111—01提高小学语文教学质量的

2、关键在于如何提高阅读教学的书，不能在书上乱画，让学生养成好的阅读习惯，这样不的效率，因为，小学语文教学的中心环节是阅读。如何加强仅能提高阅读的效率，还能成为学生的个人财富，使学生享小学生的朗读训练，如何提高小学生的阅读能力，以及如何用终身。因此，老师务必保持清醒的认识，在培养学生阅读让学生养成阅读的习惯，都是广大老师十分关注的问题。能力，养成好的阅读习惯方面敢于下大的力气，使学生养成那么，在具体的教学中，如何采取措施，提高小学语文阅边读边思考的习惯，在阅读课文的时候，不做任何小动作，读教学的效率呢?笔者结合自身

3、的教学实践，在此谈谈个人遇到生字的时候，养成查阅工具书的习惯。比如，在让学生的做法。阅读《十里长街送总理》时，因为小学生对我们敬爱的周总一强化朗读练习理并不了解，广大群众自发的到长安街送别周总理的感人场小学语文新课程标准强调，把正确、流利、有感情的朗面也没有亲眼看到，他们就无法富有感情地朗读，为了使学读贯穿于整个语文教学中。因此，我们老师在进行语文教学生理解课文内容，让学生富有感情地朗读，可以先让学生收的时候，要强化朗读的练习，不要怕花时间，要给学生充分集相关资料与图片，了解与课文内容有关的背景，从而使他朗读的

4、机会。在具体的教学中，要采取各种形式的阅读方们从内心产生对周总理的敬爱之情以及失去周总理的悲痛式，诸如，领读、点名阅读、互读、自由朗读等等，最终达之情。到使每个学生都能读的流利、读的正确，最好将情感融于阅三认字学词。为阅读打好基础读之中。为了提高小学生的阅读能力，首先要做好认字学词教强化朗读练习的目的使学生能够正确而流利地阅读，学，认字学词是流利阅读的基础，也是小学语文教学的一项正确而流利的阅读是有感情阅读的基础。这里说的正确，就重要内容。认字教学是比较枯燥的，假如不采取一定的措施，是要读准字音，不要有方言，此

5、外，在阅读的时候要注意读教学效率是很难提高的。为了提高认字教学的效果，老师要好儿化音以及轻声；流利地阅读，是能够按照句逗停顿，将针对小学生的身一1、5,特点，采取必要的措施，让学生有兴趣学整个文章自然地、顺畅地读到底，而不是一字一顿地读下去。习，因为兴趣是最好的老师。比如，采用猜谜语、编儿歌以一个小学生，能读到流利而富有感情是不容易的，需要长时及开火车等等方式，让学生边学边玩，不感到学习的枯燥。间的训练，尤其是低年级的学生，需要反复的朗读才能达成四培养小学生的朗读能力这一教学目标。朗读是学生学习语文的重要方式，

6、也是提高学生整体语强化朗读训练，首先要给学生充分的朗读时间，让学生文素养的重要途径。学生在朗读课文的时候，不是简单地阅成为真正的学习主人。新课改要求老师将学习的权力还给学读文本，而是融合了自己的情感，它不仅能规范了学生的语生，要把读书的时间交给学生，如果没有做到这一点，改变言，还能起到陶冶情操的作用。因此，在小学语文教学中，学生的学习方式，无疑成了一句空话。在传统的小学语文教老师要尽量给学生充分阅读课文的时间，尽量以读促思，以学中，老师给学生朗读的时间是很少的，常常是蜻蜓点水，读替讲。古人说得好，读书百遍，其义

7、自见!著名教育家叶如雁掠过，甚至将阅读作为语文课堂教学中的过渡环节，给圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师曾经说过：“语学生朗读的时间不会超过10分钟。事实上，语文教学不能文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，用老师的讲解来代替学生的朗读，朗读是学生的主观感受，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”。只有让学生的主观感受多一点，才能促进语文课堂教学质量学生在阅读课文的时候，总会遇到一些问题，老师要引的提高。假如老师在语文教学中讲的多，学生读的少，是很导学生解决这些问题，这样能减少

8、无效阅读，从而提高教学难培养学生的阅读能力的。的效率。为了能更好地了解学生，知道学生哪些地方不懂，二培养学生的阅读习惯就要给学生创设宽松的学习环境，让学生敢于在课堂上说出好的阅读习惯对提高阅读能力有很大的促进作用，小学自己不懂的地方，进而提高他们学习的积极性。．低年级学生坐不住、没耐心、自制能力比较差，常常读一会总之，在低年级语文阅读教学中，老师要采取有效的、儿，就乱动，有的在书本上乱