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1、浅谈如何提高小学语文阅读教学效率 【摘要】语言能力的形成离不开语言实践,语文教学要注重语言训练。根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在课堂教学中提高学生的阅读效率进行了以下的研究。 【关键词】小学语文提高阅读教学效率 阅读能力是一个人学习各门课程、获得终身发展的最基本的学习能力。课堂是学生学习的主阵地，那应该怎样提高新课标下的小学语文阅读教学的效率呢？我认为阅读应该成为促进学生发展的重要途径，成为学生自觉的行为，真正实现学生内心的需求和愿望。正如作家肖复兴所言“能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子才是最大的财富”在
2、提高学生阅读能力方面，我的做法是： 一、创设意境，激发学生阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师。”我们应在教学中设法根据教学内容创设一定的意境，使学生“喜欢阅读，感受阅读及乐趣。”首先，创设良好语言环境。我们作为一名语文教师，要注意使用语言的规范性。教学语言不但要清晰、准确，而且要符合学生的心理。《语文新课程标准》也提出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”5在阅读教学中，教师要精心设计导言，尽快把学生引入语文的情境上来，使他们产生强烈的阅读欲望，渴望阅读，期待阅读。其次，采取配乐朗读等形式，既能体现学科之间的整合，对学生进行
3、美的熏陶。例如，在教学《广玉兰》一文时，我首先利用媒体播放广玉兰的图片，那美丽的图片，还有那美妙的音乐，让学生感受到广玉兰的美，这样就极大地提高了学生的阅读兴趣，收到事半功倍的效果。 二、强化读的训练 读是阅读教学最基本和最重要的训练形式。“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍,其义自见。因此,新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。在课堂上安排足够的时间进行认真的朗读训练,教师通过朗读指导带讲课文,并再回落到朗读上,使学生按照课文内
4、容和思想感情“在正确地读的基础上,做到流利地读,有感情地读。”使学生的朗读能力不断提高。 三、让学生明确学习目的,培养学生的阅读兴趣 阅读,离不开创造。而创造性地阅读教学,要以学生的自读为基础,在自读中领悟,在自读中发现,在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识,引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考,调动学生的情感参与学习.这样的教学,才能加深理解的教学目的,还能够诱发学生的创造力,使课堂焕发出活力。 四、让学生带着问题去阅读5 问题是思维的向导。课堂教学中,教我恰当地设疑引读,让学生带着问题去读课文,这样不仅能激发学
5、生读书的兴趣,而且能打开学生思路的大门,去寻求解决问题的途径和答案。在课文重点处设疑引读,能有效地突出重点,让学生单刀直入地理解课文主要内容。例如在教学《一本男孩子必读的书》时，我首先利用阅读期待“为什么说是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？激发学生主动积极阅读的欲望，再给足够的时间让学生独立读文思考，在学生读有所思，读有所得的基础上引导学生畅谈自己的阅读感受，在这个过程中，学生始终处在自主的、积极的阅读状态，这样不仅可以提高读的质量，而且使学生真正做到“读中悟，悟中读”。 五、发展学生思维能力 开发学生智力的核心是积极培养学生
6、的思维能力。如果把学习比作钻井，思维就好比钻头，钻头越有力，钻井就能钻得越深，甘泉就能越快喷涌而出。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”所以我在教学中根据不同教材及背景环境，不同的语言情境，设置不同的问题，因材施教，披文入情，从而为学生创设一个引发思维的广阔空间，让学生运用联想的方法，展开想像的翅膀，培养思维能力。还可引导学生参加各种活动，如指导学生办墙报、书画展览等，为培养思维能力创设广阔的背景。 六、拓展阅读，课内、外有机结合 抓好学生课外的阅读量对课内阅读教学的效率也有促进的作用。
7、而怎样提高学生的课文阅读量呢？怎样使学生读有所得，读有所获？我平时是这样要求学生的： 1、规定阅读量。每个星期要求每个学生阅读三至五篇文章。（要有针对性要求学生选择健康的课外书籍。比如《鲁滨逊漂流记》《格林童话》《成语故事》等这些名著、儿童故事书之类的。5 2、写读书体会和感受。每个学生每个星期要写一至二篇体会或感受。当然，在这个过程中，也要因人而异，不能一刀切。对于基础差的学生不要要求得高。 3、督促检查。每个星期一的早上，利用早读课的时间亲自或让小组组长检查。 4、建立图书角。在教室里建立图书角，发动学生捐书。 总之，只
8、有想方设法，多管齐下，加强对学生的课外阅读的指导，学生的阅读习惯才能得到培养，语文素质和自身修养才能得以提高，只有这样课外阅读与课内教学才能相互辉映，增长学生的见识，开拓学生的视野。 七、注意养成良好的读书习惯 良好
