如何让数学课堂充满文化气息-论文.pdf

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1、E⋯一I算蔓墨◎责编／欧阳诗云I~：81724695@qq．com知何t曩孽黑簟竞鹪吏健气息口刘爱群《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，慧板”，是我国古代的一种拼板工具。七巧板中有长方它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部形、平行四边形和三角形。它的数目不多，却能拼出很分。”并在‘‘课程实施建议”中又作了详细的阐述，提出多种图形，如能拼出从0到9的十个数字，或汉语拼音了具体要求。这就意味着数学教学过程，也是传播“数字母，也能拼出几何图形、动物、建筑物等。那简简单单学文化”的过程。数

2、学学科教学只有放在“数学文化”这的七块板，竞能拼出千变万化的图形。谁能想到呢，这样一个大背景中进行，才会焕发出旺盛的生命活力。种玩具是由一种古代家具演变来的。一、言语魅力，凸显数学文化智慧18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，在教学中我们要展示数学极富魅力的一面，体会有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是数学中浓郁的人文主义精神。在教学中通过教师的言“来自中国的拼图。”七巧板可以拼数字、字母、图形、动传引领，使学生达到神领意会。当数学文化的魅力真物、人物、物品等，可以说是奇妙无穷。正

3、渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学就会更加平数学是一种智慧，这智慧包容着数和形的美妙、具易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理体和抽象的思辨、建设和超越的精神。在数学实践活动解数学、喜欢数学、热爱数学。语言是文化的载体和外中，我们还可以让学生通过动脑、动手去创造数学的壳。数学的一种文化表现形式，就是把数学融入语言美，并在创作实践中感受数学学习的乐趣。之中。三、挖掘教材，展示数学文化底蕴谚语九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，孩子的数学学习缺少的正是一种“文化意味”。教五九六九隔河看杨柳，

4、七九河开，八九雁来，九九加一师除了要深入挖掘和展示教材中所蕴涵的知识点的文九，耕牛遍地走。化价值，还要在课堂教学中提供相关的文化背景，创建解释：每年的冬至日即为“一九”第一天，九天为轻松的文化氛围，揭示数学文化的内涵，张扬数学文化一“九”，“九九”共81天。因为每年的冬至日基本上都的感染力。只有当数学文化的魅力真正渗入教材、进入是在12月22日，所以“九九”的日期也是基本固定课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学的。冬至日北半球夜最长，昼最短，理论上来说，地面就会更加引人入胜，数学课堂就会更

5、加异彩纷呈。所接受到的太阳辐射最少，太阳辐射一地面辐射为负，特级教师华应龙在教学“圆的认识”时有一段精彩这一天地面透支的热量最多，降温幅度最大。其后虽的运用。生：圆有无数条半径和直径，而且都相等。师：然白昼逐渐变长，黑夜变短，但在相当长的一段时间用句古话来说：“圆，一中同长也。’，_墨子(板书)师：里，地面仍是透支热量的，近地面温度仍会不断下降，“中”就是指什么?生：圆心。师：那“同长”昵?生：半径直到太阳辐射一地面辐射达到平衡，甚至为正为止。这相等。师：那正三角形，正方形，正五边形，正六边形?它段冬

6、至之后的“九九”天便是一年中最冷的日子，也是们是不是一中同长呢?课件出示：正三角形，正方形，正一个太阳辐射一地面辐射由负到零，再到正的过程，体五边形，正六边形，圆生：不是。师：为什么不是?生：三现在人们的感受上，便是由较寒冷到最寒冷，再不断角形有三个角，三角形的中心到顶点的距离是相等的，回暖的过程。但到边上的距离就不相等了。华老师“浓墨重彩”了圆“夏九九歌”是以夏至日作为头九的第一天，每九的本质特征，而对于圆的半径、直径的定义及其它们之天为一九，顺次称为一九、二九⋯⋯直到九九。在这81间的关系则一笔带

7、过，因为抓住了圆的本质特征，半天里，是一年由较热到最热又到凉快的日子。它与“冬径、直径，它们的特点及相互关系，画圆，都随之迎刃而九九”形成鲜明的对照。“一九至二九，扇子不离手；三解，水到渠成。还是西方数学哲学中“圆是最美的图形”九二十七，冰水甜如蜜；四九三十六，汗湿衣服透；五九所带来的无限诱惑?四十五，树头清风舞：六九五十四，乘凉莫太迟；七九六数学的美无处不在，发挥强势数学传统文化，给小十三，夜眠要盖单；八九七十二，当心莫受寒；九九八十学生一个充满数学文化韵味的童年。我们要创设人文一，家家找棉衣。”课

8、堂，联系生活实际来创新教学方法，利用数学历史来二、动手操作，感受数学文化魅力丰富学生的情感，只有这样，我们的数学课堂才能充满人教版标准教材中新增了七巧板的内容。在操作文化气息，才能更好地提高学生的数学素养。◇(作者中经历了一次古代数学带来的乐趣。“七巧板”又称“智单位：江西省赣州市南康区实验小学)@坠!