巧用日语影视作品丰富课堂教学-论文.pdf

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1、安徽文学教ANHUIWENXUE育视野巧用日语影枧作品丰富课堂教学刘君梅廊坊武警学院摘要：在日语课堂上，运用影视作品进行教学已屡见不鲜，但真正做到用得巧妙、恰当也不是易事。本文旨在通过日语影视作品在教学中的作用、影视作品的选择以及课堂上如何导入等方面．阐述如何为学生营造真实生动、形象逼真、形式多样的语言环境，丰富日语课堂教学，提升跨文化交际能力。关键词：日语影视作品课堂教学交际能力一、日语影视作品在课堂教学中的作用跨文化交际．指本族语言与非本族语言之间的交(一)激发并培养学生学习日语的兴趣际，泛指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之常言道：兴趣是最好的老师。日语电影和电视剧间的交际。语言是

2、文化的产物，它具有深刻的文化内以及风靡全球享誉世界的日本动漫作品．使学生从单涵。跨文化交际的障碍主要存在于文化之中．具体表调、枯燥的书本知识，主动融人真实生动、丰富多彩的现为语言文化、思维模式、价值观念等。要正确地理解故事情节之中，与剧中人物同呼吸共命运．充分调动和使用一门语言．就必须了解和掌握其文化背景和知了他们学习日语的积极性和趣味性毋庸置疑．学生识。而现在的外语教学往往忽视了文化知识的融人．对故事情节以及人物刻画的兴趣远远超过了语言本只注重语言的传授．把语言和文化割裂开来．显然是身，学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息．情有悖于语言教学的本质那么．解决这一问题最有效感得到激发．想象和

3、联想得以启迪．从而使他们进入的方法就是在课堂上适当地融人影视作品．这样就可作品意境，促进对语言的接受在语言教学中．营造一以使学生接触到最新鲜、最地道的日语．在潜移默化个有利于学习的课堂氛围比传授知识更重要因为生中把语言和文化有机地结合起来．真正掌握语言的精动、丰富的课堂活动和轻松愉悦的学习氛围可以消除髓，从而也能提高跨文化交际能力学生的心理障碍．从而能够将学生的心理机制调节到二、课堂教学中影视作品的选择最佳状态．调动起亢奋的学习积极性并且全身性地投(一)关于内容及题材入进去。影视作品作为丰富课堂教学的有益补充．在选择运用影视作品进行教学，以多媒体手段融视、听、上必须和学生的学习目的和能力相适

4、应在内容上要说于一体．使传播知识和接受知识的通道加宽．调动选择积极向上的，筛除那些暴力、血腥、恐怖色情的影人的多种感官来接受信息．为学生的语言活动开辟了视剧。关于影视作品的题材．由于题材各种各样．有涉广阔天地，他们在谈论自己喜欢的电影、电视时，或者及经济、恋爱、文化、政治、历史、生活等各个方面的作与同学就某个人物、角色、语言动作进行模仿时，都能品在选择上除了考虑和教学目的相一致外还要顾及轻松自如、无所顾忌，充分展示了他们的所听、所学、学生的兴趣．在选择时尽量倾听一下学生的意见．这所感，真实而生动、形象而逼真，这就是兴趣使然．也样经过综合考量做出的选择．才会收到好的教学效是兴趣驱动下的学习语言

5、的魅力所在果。最好选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作f二)掌握地道的日语用强、情节上不要过于复杂晦涩、不要过于追求感光学习外语最重要的就是需要创设语境只要置身刺激或者随折离奇的影视剧及动漫等于某种语言环境中．就能够在较短时间内形成语言能(二)关于语言和字幕力。而日语影视作品正是提供了一个学习地道日语的通过观看影视作品．学生能够模仿地道的日语．环境。因为影视作品中的语言来自不同地域、阶层、文纠正不正确的发音．而且在内容上．既丰富了学生已化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话．是最接经掌握的词汇、句型．又能为学生提供对已学过的知近现实的语言通过反复听说．不仅帮助学生培养学识进行复习的机会

6、因此．尽量选择日语发音标准的．习日语的兴趣、增强自信心．而且能在耳濡目染中模避免有太多专业术语的最好选择和学生的水平一致仿日本人的语音、语调模仿能力也是学习外语一个或者比学生现有的水平略高的影视作品如果生词过很重要的先决条件．这样可以增强语言表达的效果和多、演员的语速过快．超过了学生现有的水平以及所感染力．从而掌握地道的日语。能理解的程度的话．学生就会有挫败感。还有。考虑到(三养学生的跨文化交际能力学生在观看时会模仿剧中人物的语音、语调．因此选萎攀l2ol5年4期总·期144安徽文学ANHUIWENXUE教育择剧中演员发音标准、清晰的影视作品至关重要。课堂上影视作品只放一遍就能全部听懂．几乎

7、是视关于字幕．有的教师主张选择不带字幕的影视不可能的事。因此，需要重复播放。根据学生听懂的概野剧。其实在观看时如果不需要时可以把字幕隐藏起率、该剧的难易程度、所达到的目标等来决定播放的来。不过现在的影视剧大多都带中、日文字幕．这样也次数。重要的对话、使用频率高的词汇、场面中的关键有好处．一方面学生可以将自己听到的台词和字幕相词、难懂的对话等需重复播放。还有．在课堂上把听到对照，另一方面还可以做翻译练习。其实教