巧用非言语行为提高课堂教学效率-论文.pdf

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1、课堂艺术非言语行为提高课堂骆效■黄菊霞非言语行为是指教师在课堂上通过表情、眼神、更形象化的诠释作用。课堂上，教师丰富的体态对于手势等非言语符号来传递某种信息以影响学生的手学生也有着明确的暗示和指向的作用，能够增强课堂段。美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：课的吸引力和亲切感，提高学生听课的注意力。学生回堂上一项信息的总效果=7％的说话内容+38％的说答问题时，老师点头示意，表示满意和赞赏，并有鼓励话语调+55％的面部表情。富有表现力的非语言行为学生继续说下去的意思；微笑着摇头，表示否定和提在情感交流中往往有着语言表达所没有的优势。它醒，并有着告诉学生重新思考的作用。学生做作业时

2、，和语言教学一样有着举足轻重的作用。教师弯腰俯身看学生的作业，表示着对学生的亲近和非言语行为内涵丰富，在课堂教学过程中，我们看重；如果你再用手点作业中的题目，配合着严肃的主要运用以下几种形式的非言语行为。表情，那么就有着告诉学生答案出现了问题。一、表情营造情境体态在教学情景中一般不直接传达和教学相关课堂教学中，情境与教学质量有着密切的关系，的内容，但是它在课堂上也是影响教学效果不可忽而教师的表情对于情境的创设而言是最为方便，也视的因素。它作为一种无声的语言，能够表现一个人是最为有效的手段。罗曼·罗兰曾经说过：“面部表情的性格，显示一个人的教养和风度。丰富的体态不但是多少世纪培养成功

3、的语言，是比嘴里讲得更复杂能够振奋人的精神，给人一种愉悦感，而且能够创造多少倍的语言。”教师通过一颦一笑把情感集中在面和谐融洽的课堂氛围，增加师生之间的信任感，提高部表现出来，而课堂又随着表情营造出一种氛围，自课堂教学的效果。然地传达给学生，影响他们的心理。非言语教学主要有以上四个方面，如果我们能我们都有这样一个感受：一个经常以微笑面对够充分地运用，对于教学就有着相辅相成的作用。那学生的老师，他能给学生带来一种亲切感和信任感。么，非言语行为在课堂教学中具体有着哪些方面的因为老师的热情能自然地影响学生，拉近师生的距作用呢?离，学生也会以微笑回报老师，形成一种融洽的氛1．充实课堂教学围

4、。这样，使他们心理上形成一种期待，积极主动地“一堂优秀的课堂教学，一次成功的口语交际，不接受知识，而获得更好的教学效果。反之，如果教师仅得力于好的有声语言，也必然伴随着自然、得体的不苟言笑，声色俱厉，学生提心吊胆、担惊受怕，心理姿态语。”教师在课堂教学中，如果只有语言，那么这上排斥，那么他们就很难调动自己的积极情绪，课堂样的课堂绝对活泼不起来，充实不起来。只有把言语也会变得沉闷压抑。这样就很难达到预期的效果。和非言语这两种不同的形式结合起来，才能够使课堂二、目光传达情感声情并茂，形神兼备，有着更饱满的内容和表达。课堂教学的双边活动中，目光是教师向学生传递信息的一种常用形式。它的使用

5、是师生沟通的渠2．激发学生情感学生智力潜能的发挥，受其学习过程中情绪状道，能够扩大交流的信息量。教师的目光是一种信息态的影响，而课堂上能够左右学生情绪的就是老师的补偿，它能够使言语中表达得不到位、不透彻的信的非语言性行为。它们对于学生的情绪有着暗示、感息变得清晰可辨。教师运用目光时姿势要活、要尖、要深，一次深入交流就应该给学生一个准确深刻的染和鼓励的作用。一个老师如果面带微笑，经常走近印象。学生，给学生以点拨，那么学生就会觉得老师亲切，老师走上讲台，以严肃的目光扫视，有利于安定学习热情更高；一个老师如果精神抖擞，目光敏锐，课堂气氛；提出问题，以信任的目光平视，有利于调动作干净利落，

6、那么学生就会心里佩服，能够调动学动课堂思维。学生不敢发言，一句肯定加上鼓励的目生的良性情绪；而伸大拇指，送微笑这样内隐性的评光，就能调动学生的积极性；学生开小差，言语中断价，还能在学习中搭建起师生情感的交流，以增加师片刻，一个责备的眼神就能够达到“此时无声胜有生之间沟通的有效性。声”的效果。作为教师，如果善于调动自己的表情、眼神等非一个优秀的老师，他的眼神就是一朵花，虽然言语行为，那么就能够冲击学生的情感，形成感情的只开在一处，却能够把香气播撒到教室的每一个角共鸣，使他们获得美好的情感体验，达到以情施教、落。他的目光让每一个学生都认为老师在关注着自协调师生关系、发展学生智能的作用，

7、进而开启它们己，老师就在自己的身边。因为他们的目光时时传的智慧之门。达着亲切、温暖、肯定的信息，学生怎么会不专注，3．调控课堂教学不投入呢?课堂教学效率的高低某种程度上取决于教师对三、手势拉近距离课堂教学的有效调控。课堂教学教师是担当着引领手势语言是教师普遍使用的人体语言，不仅有者的作用的，如何引，怎样引，都有着一定的规律可丰富的表达力，而且动作变化最多、最快、最灵活。它循，而在这个过程中非言语行为也是一个必不可少与言语相配合，能够达到以音显形，以形扬音，形成的因素。