培养高中生文言文学习兴趣略谈-论文.pdf

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1、学羁2015年第8期教学研究◇培养高中生文言文学习兴趣略谈张溪春(甘肃省平凉市第一中学744000)文言文．就是中国古代的书面语言．既是练掌握这些．在考试中取得好成绩．就算是完学目标不能单一地重视基础知识的学习．更中国古老文明的传承载体．也是五千年优秀文成了文言文的教学目标。所以．教师更注重的要重视人物形象分析、中心思想挖掘、篇章结化的重要组成部分文言文教学是高中语文教是传授知识．而忽略了学生的学习过程和学构的构建等．让学生在文言文中汲取更多的学的重要内容。也是师生眼中的“难点”。难教、习体验。这就导致教师为了灌输给学生更多营养。

2、具体到学生而言．学生的学习目标也不难学是很多师生的观点．部分学生甚至失去了的知识，采用滔滔不绝的“讲解式”教学方法．能单一化．不要为了考试成绩而去有目的地学习文言文的兴趣，产生了反感、抵触的情绪。表面上看起来学生好似接受了很多知识．殊学习文言文．要在思想上正视文言文学习．主本文从高中文言文教学现状出发．对培养高中不知．违背了文言文教学规律．脱离学生学习动学习，自主学习，只有这样．才能取得更好生文言文学习兴趣做了简单的分析心理．将文章肢解得七零八落．使学生体验不的学习效果一、高中文言文教学现状到学习的乐趣．导致学生厌学感愈发严重．学

3、(三)重视诵读，培养语感能力文言文教学在高中语文教材中所占的比习兴趣越来越低背诵在文言文教学中的重要作用不容忽例不小．其地位可想而知教师也在不断探再次．学生的学习目的不正确在高考视对于文言文教学来说．诵读法是一种基本索．尽力去搞好教学工作。但是．有些学生不愿“指挥棒”的引导下．学生学习文言文的主要的教学方法．也是被实践证明的卓有成效的意学习文言文．视文言文学习为“畏途”．提不起目的就是应付考试．为了能在考试中取得好教学方法。有句古语说得好，“书读百遍，其义学习兴趣：有些学生虽然在刻苦学习．勤奋地练成绩。他们学习文言文是在《高考说明

4、》的基自见”诵读不仅可以使学生更好地熟悉课习．但是学习效率不高：有些学生想要学好文言础上，凡是要求背的、考试中可能会考的．他文、理解课文。也能培养学生的语感能力．进文．想在考试中拿到高分．却不知怎样去学，等们就去使劲背诵．没有要求的，则根本不予理而激发学生的学习兴趣。因此．教师要重视诵等可以说．现今的文言文教学虽然取得了一定会除了课本上的文言文．其他的文言文书读．在课堂上给学生留出诵读的时间．让学生的成绩．但是存在的问题也是显而易见、不容忽籍．学生根本不会去阅读．知识面十分狭窄。有感情地诵读．在反复练习中读出文章的韵视的产生这些问

5、题的原因是什么呢?这种应试性学习心理导致学生的学习兴趣不味。诵读教学要注意两点：一是根据学生实际首先．缺少使用文言文的社会大环境作高，学习没有积极性。学完一篇文言文．学生选择诵读方式。或是齐读．或是领读．要依据为一种历史语言．几经时间的变迁．文言文与只是背诵了课文，学习了字词、语法知识．但具体情境具体分析二是把握好诵读的节奏现代生活的差距越来越大．在社会生活中使是对文章的内涵了解不深根据语言规律合理断句、把握好节奏，字正腔用的频率越来越少．这就使得文言文的社会二、培养高中生文言文学习兴趣的具体圆地诵读，有层次、有条理地诵读．将文章

6、中基础比较薄弱。我们知道．要想学好一门语策略的情感在诵读中淋漓尽致地表达出来这样言．必须要有良好的文化氛围和社会大环境．毋庸置疑．兴趣是最好的老师要想提高可以很好地提高学生听说读写的水平．提高必须要重视并在交际中不断使用．才能使这文言文教学水平．教师就必须要激发学生的学生的学习兴趣门语言得到长远的发展而社会大环境的缺学习兴趣，让学生积极主动地去学习文言文。(四)注重审美体验．增强愉悦感失．且学生在日常生活中使用的都是现代白在具体的教学实践中．培养学生文言文学习高中教材中选取的文言文．都是文质兼话文和口语．学习文言文没有用武之地．也

7、没兴趣的具体策略有以下几方面美的优秀文章。具备文字之美、情感之美等多有良好的练习环境．导致学生只能在语文课(一)转变教学理念．改进教学方法种审美因素，等待我们去挖掘、去体验、去感堂上接触到文言文．学习氛围不浓厚．学习效传统的“灌输式”“填鸭式”的教学方法往悟。因此．教师要注重学生在学习过程中的审果自然不好往单调、枯燥．将文章截成若干个小段去讲美体验．让学生体会文言文中的思想之美．使其次，教师的教学目的片面化。由于受到解。破坏了文章的整体性．也使文言之美消失学生在心理上产生共鸣．从而享受到学习文应试教育的影响．一些教师的教学思想存在

8、殆尽。这样的讲解自然不能满足学生的学习言文的愉悦之感．充分发挥主观能动性去阅这样的误区：文言文学习就是字、词、句和语心理，就导致了学生不爱学、学习效率不高的读、学习．在高度的热情中完成学习，自然能法知识的学习．只要讲透这些知识．让学生熟结果。因此．