农村中小学音乐教师校本培训的问题与对策-论文.pdf

《农村中小学音乐教师校本培训的问题与对策-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·54·《教学与管理》2015年6月20日农村中小学音乐教师校本培训的问题与对策余双慧(荆楚理工学院艺术学院，湖北荆门，448000)摘要校本培训作为一种有效的培训模式成为音乐新课程师资培训的理想选择，在促进音乐教师专业成长中具有重大的现实意义。然而，在农村中小学音乐教师校本培训中还存在一些亟待解决的问题。本文针对农村中小学音乐教师校本培训中存在的问题提出相应的对策，以期提高培训质量。关键词音乐新课程农村中小学音乐教师校本培训如果说，“百年大计，教育为本；教育大计，教师第一，校本培训的主要意图之一，

2、就是淡化把为本”，那么，“教师大计，就应该以学习为本”。尤其教师集中到一个地方，让他们重新成为学生进行学是进入21世纪以来，音乐新课程的实施要求教师习的理念，而要使教师不必脱离岗位、不必转换角必须更新教育理念，改进教学方法、行为和手段，扩色就能接受培训网。显然，校本培训提倡在教师所任大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中职的中小学开展，不仅使得所有教师都有参与培训进步，提高教育教学能力与专业化水平。这就迫切的机会，培训活动基层化、全员化，而且还解决了需要音乐教师加强学习，与新课程共同成长。尤

3、其“工学矛盾”和经费短缺的问题。是整体素质并不高的农村中小学音乐教师要能适第二，校本培训从其内容来说是以“问题”为中应、胜任新课程，就更应积极、主动地学习。而音乐心，即把遭遇同样问题的教师集中在一起进行培教师的学习，一靠自学，二靠培训。教育部2000年训。培训结果是使教师掌握解决此类问题的能力和印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999——方法。诚然，随着新课改不断向纵深发展，音乐教师2002)》及实施意见，文件强调：中小学教师继续教还将面对各种新处境、新矛盾、新困惑及新挑战，这育要面向全体教师，

4、突出骨干教师培训，以提高教些问题若不能得到及时解决，势必会影响新课程的师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师实施。而以“问题”为中心的校本培训可以随时随地队伍整体素质为根本目的，高度重视农村、边远、贫对问题进行具体分析，查找原因，寻求解决问题的困地区中小学教师继续教育”。在此情况下，单纯依途径。可以说，这种全程化的校本培训在地处偏远的靠高师院校、教师进修学校和教育学院等培训机构农村中小学开展是很适宜的。开展的培训模式，难以保证农村中小学音乐教师全第三，校本培训最大特点在于能根据教师的实员参与，

5、也不能有效提升他们的专业智能和专业素际需求安排培训活动，培训结果直接可用于教师教养，促进整体素质的提高。而“为了学校”、“在学校育教学质量的提高，对教师实际需求的细致把握，中”、“基于学校”的“校本培训”模式经过国内外多是决定校本培训效果的关键所在。由于每所农村中年的实践检验，证明是一种符合实际的、可行的、高小学的校情不同，每位教师的知识结构、能力水平、效的中小学教师在职培训形式[21。个性特长、艺术修养以及教学风格等也各异，这就需要针对学校自身实际和每位教师个体特点来安一、深入开展农村中小学音乐教

6、师校本排培训内容的校本培训。培训的意义第四，通过校本培训不但可提高教师队伍的整近年来音乐教师的校本培训模式，倍受广大农体素质，而且还可使学校形成学习型组织，增强学村中小学的欢迎。校可持续发展的能力。当前，我国农村中小学音乐余双慧：农村中小学音乐教师校本培训的问题与对策·55·教师的整体素质普遍偏低，使音乐新课程的全面实至认为搞“校本培训”纯属浪费时间、精力和金钱，施受到一定程度的阻碍，而校本培训的开展使学校对培训产生抵触情绪，哪里会积极、主动地参加培成为学习型学校，有利于音乐教师的专业发展。训呢?由

7、此可见，继续深人开展农村中小学音乐教师其次，由于传统的应试教育思想根深蒂固，导校本培训有着重大的现实意义。尽管如此，由于受致一部分农村中小学领导和教师对音乐课漠然视经济、文化、地域、历史等多种主客观因素的影响，之。他们认为音乐课可有可无，音乐新课程实施与农村中小学音乐教师校本培训还是存在形形色色否或实施好坏并不重要。再加上一部分农村中小学的问题连一名专职音乐教师都没有。基于此，很难营造出校本培训的浓厚氛围，自然就无法激发他们自觉参二、农村中小学音乐教师校本培训中存与培训的积极性。在的问题3．条件差、

8、合作意识不强导致培训资源匮乏1．对校本培训的认识出现偏差由于农村中小学经济状况、工作环境和生活条一部分农村中小学领导和音乐教师由于没有件差、交通不便、信息闭塞、合作意识不强，导致在正确理解校本培训的内涵与实质，不明确校本培训开展音乐教师校本培训中出现资源匮乏的现象。主独特的功能与优势，在认识上出现了偏差。要体现为如下几点：第一，认为校本培训依然是学历补偿和学历提第一，相当一部分农村中小学的资金只能维持升的培训，与教师进修学校和高等师范院校等培训正常的办公，在开展音乐教