利用多媒体技术丰富数学教学-论文.pdf

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1、一一墨利用多媒休技甫丰富数学教学一河北省滦县滦州镇高坎小学杨素红摘要：多媒体技术已经成为现代课堂电、形、色为一体的多媒体手段，使得原本8个苹果、6面小旗、1个西瓜、半个披萨的必要教学手段。利用多媒体技术能够成相对枯燥的数学学习活动变得丰富多彩。组成的整体，让学生充分理解单位“1，．既功的澈趣、探究和图形展示，对促进学生比如，在学习“分数大小的比较”时，利用可以无限大，也可以无限小，进而加深对思维密度的增加和抽象思维的形成，具有“猪八戒吃西瓜”的故事作为情境创设，让分数意义的理解。重要意义。学生思考：猪八戒吃到的西瓜到底是多还三、借助多媒体展示。增加形象思维关键词：多

2、媒体激趣探究展示是少?引发了学生探究分数大小比较的兴多媒体教学具有形象性特点，能变抽“小学数学课程标准”指出：“数学课程趣，学生以较高的热情主动学习、思考，收象为形象、变静态为动态，形象地向学生的设计与实施应根据实际情况合理运用现到了很好的课堂学习效果。展示不同图形的构成和相互关系，有利于代信息技术，要注意信息技术与课程内容二、利用多媒体探究。激活学生思维增加学生思维的形象性，并借助形象思维的有机结合。”随着信息技术的普及，多媒数学是一门思维密度高、抽象性强的发展抽象思维。比如，在学习平行四边形体技术逐渐成为教学的必需手段。多媒体学科，许多知识和原理无法用语言来描的

3、面积时，利用多媒体向学生展示：所有技术的使用，对改变教学模式、拓展学生思述，导致教师难以向学生讲述清楚、学生的平行四边形都是由两个完全一样的三维、搭建新的学习平台有重要的意义。教师理解不到位，严重影响了学习效果。多媒角形组成，进而由三角形的面积公式推出要善于运用多媒体技术，调动学生的积极体技术是解决这个问题的有力手段，充分平行四边形的面积公式。性、发展学生思维，让课堂教学更有活力。发挥刺激、展示的多样性，从听觉、视觉两总之，多媒体技术的运用改变了传统一、巧用多媒体激趣。增加课堂活力个方面作用，加深学生对知识的认识和理数学教学形式，弥补了传统课堂教学难以多媒体技术辅助

4、教学，彻底改变了传解。在学习“分数的意义”时，学生对单位展示抽象思维的不足，转变了学生的学习统课堂一张嘴、一支笔、教师讲解主宰课“1”的理解有困难。教师利用多媒体技术方式，增加了课堂上的思维密度，极大地堂的传统模式，取而代之的是集声、光、向学生展示无数个小黑点、1O个三角形、提高了课堂学习效率。高中数学教学如何提高学科的社会价值一河北省滦南县长宁中学李春刚一摘要：高中数学因其抽象、深奥、思维、引导学生认识数学的实用价值生参与到活动中来，加深学生的体验。比密度大等高难特点，让部分学生产生畏惧数学知识在社会生产中广泛利用，宏如，以“化圆为方”为素材，让学生亲自动心理。教

5、师要在教学中凸显数学的社会价观到天体运动、航天探索，现实有航空飞手操作，参与到数学实践中来，鼓励学生值，让学生体会到数学在生活、生产中的行、海底探索、陆地建设，微观小到质子、与现代的信息技术相结合，利用网络平台重要意义，并体悟它的文化价值，进而激中子研究，都离不开相关的数学知识，对查阅问题，还能了解与之相关的“三大几发学生的学习热情。相关人员的数学素质都有很高的专业要何作图问题”。这些都会激发起学生的探关键词：高中数学社会价值实用求。因此，教师在数学教学中，要注重对学究热情，激励学生动手通过操作实验“尺价值文化价值生数学实用价值的引导。例如，在学习二规作图”对此问题

6、进行探索。问题切入点数学是一门使用广泛的自然科学，次函数时，教师设计以计算赵州桥桥拱的的容易和结论的不明确，都能引发学生的与社会生活、生产有着密切的联系。尤其半径为例题，让学生掌握垂径定理及其推好奇心和探索欲望。在探索过程中，让学是在现代社会，数学思想不断向科技和理应用。这种联系生活实际的教学，让学生体验到数学问题的神奇，了解古人关于信息领域逐渐渗透，数学应用在社会各生深刻感受到数学在生活中的广泛运用，数学问题的探索，感悟数学的文化价值。方面越来越显出其重要意义。我们的数认识到数学的社会实用价值。当然，提高数学学科的社会价值的方学教学要注重解决实际问题，促进学生二、

7、引数学史进课堂凸显文化价值法还有很多，每个章节的学习都可以设置的数学应用意识，将学生的数学素质转数学史是数学教学内容的重要组成与社会生活、生产联系的问题，让学生感变为学生综合素质的重要组成。教师要部分，将数学史融进课堂教学，不但能增到数学与社会发展的紧密联系。还可以引针对在应试教育氛围中长大的学生动手加学生的学习兴趣，而且能加深学生的亲导学生将所学知识运用到与自己家庭相能力、应用意识查的弱点，有针对性地提身体验加深学生的理解和记I'Z。引进数学关的商业活动、生产制作中去，以学习之高学生数学应用意识，提高学生对数学史的方式有多种，既可以由教师叙述，也用来凸显数学的