开放大学《运营管理》课程学习资源的设计——基于自组织理论的视角-论文.pdf

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1、JIXUJIAOYU继续教育开放大学《运营管理》课程学习资源的设计基于自组织理论的视角口孙慧刘春霞孙传远摘要：课程学习资源设计是开放大学教育教学实践的核心问题之一。开放大学课程学>--／资源体系一般由材料资源、条件支持资源和教师团队资源等三类组成，由于《运营管理》课程的学习资源系统具有开放性、非平衡态性、非线性、涨落性和有序性等自组织特征，在自组织理论的指导下，课程学习资源设计应遵循尊重差异、理论联系实际、循序渐进等原则，课程学>-／-资源设计流程分为资源的配置、交互、反馈和控制等四个环节。’关键词：自组织；开放大学；课程学>-／-资源；运营管理作者简介

2、：孙慧(1971一)，女，陕西绥德人，上海开放大学管理系副教授，管理学博士，研究方向为开放教育理论与管理类课程教学实践：刘春霞(1982一)，女，山东德州人，上海开放大学管理系讲师，复旦大学博士研究生。研究方向为开放教育理论与管理类课程教学实践；孙传远(1968-)，男，安徽明光人，上海开放大学管理系副教授。教育学博士，研究方向为远程教育、课程与教学论。基金项目：上海市教育科学研究项目“开放大学课程学习资源的设计：理论与实践”(编号：B12064)，主持人：孙慧：国家开放大学研究课题“开放大学课程学习资源”可选择“应用模式研究——以《运营管理》为例”(编

3、号：G14A1302Y)，主持人：孙慧；上海开放大学直属开放学院教改试验田项目“手机移动学习在《运营管理》课程中的运用”(编号：A一042212—0017)，主持人：孙慧。中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1001—7518(2015)15—0045—06一、引言性自我组织。自组织理论同样适用于教育系统领近年来。随着我国远程开放教育不断发展，社域，尤其是，对于远程教育系统而言，生源分布差异会各类学员对开放大学的课程学习资源提出更高大、教学时空分离、学员自主学习等特征更是为自的要求。当前，开放大学课程学习资源建设存在着组织理论提供难得的应用场景。

4、后现代课程观的代内容不丰富、呈现形式单一、资源交互性不足等诸表人物多尔(2000)认为：“我发现最能把后现代范多问题[1]，无法有效满足学习者实际需求。在以数字式与现代范式区分开来的特征是自组织．这个特征化、信息化、网络化等为特征的远程教育系统中，开对课程也有最大的应用价值”，“如果后现代教育学放大学如何建设优质的课程学习资源体系，以适应出现，我预计它将以自组织概念为核心。”囝但从目和满足不同社会教育需求，已成为一个重要的实践前研究成果来看。自组织理论在教育教学领域中的课题。迫切需要科学的理论加以指导。应用研究还远远不够。缺乏对不同专业或课程学习自组织理

5、论以是生命系统、社会系统等复杂自资源的具体指导[3】。有鉴于此，本文从自组织理论视组织系统为研究对象。研究自组织系统的形成和发角分析开放大学课程学习资源的自组织特征．在此展机制问题，即在一定条件下，系统是如何自动地基础上探索课程学习资源设计原则与流程。由无序走向有序，由低级有序走向高级有序，科学二、开放大学课程学习资源体系组成揭示了复杂系统的演化动力来自于系统内的非线科学认识课程学习资源的范围与组成是课程职教论~／2015．1545继续教育JIXUJIAOYU学习资源建设的前提，如果课程学习资源范围不能资源等。这类资源来源渠道最为广泛，包含内容最被科学界

6、定，势必造成其在开发、设计上的困难，由多，信息量也最大，但由于其并不是针对学习过程此进一步导致学习者使用上的诸多不便。本文在借而设计，因此，利用该类资源需要经过进一步甄选鉴相关研究嗍基础上，将开放大学课程学习资源体和提炼的过程。系分成材料资源、条件支持资源和教师团队等三类(二)条件支持资源(见图1)在开放大学远程教育系统中，为学习者和教学(一)材料资源人员提供学习设备动力、信息传递、人员辅助等．创材料资源是指学习者学习的素材或来源，是学设良好的教学环境，形成教学支持系统。例如．卫星生学习、获取或内化的对象。按照课程学习材料资接收设备、校园网、在线学习平台

7、、移动学习设备、源的可利用程度、学习指向性和资源来源，可以进教务管理信息系统、学习测评系统、远程办公系统、一步划分为预设型、反馈型、书库型和泛在型等四数字图书馆、计算机设备和多媒体教室、信息模拟种资源。平台组织以及课程实践基地，这些系统既包括教与1．预设型资源。指根据教学大纲或教学目标要学的硬件支持系统。也包括教与学的软件支持系求，教师预先制作或设定的、并可供学习者直接使统，共同组成课程学习条件资源。用的资源。这类资源具有明确的学习指向性．其所(三)教师团队资源服务的课程或学习主题是特定的。例如教材、课堂在课程学习资源体系建设中，教师团队中居于教学或现场

8、教学的音频、视频资料、教学课件、以及主导地位，对整个课程学习资源体系建设发挥着能