教学须基于学生立场-论文.pdf

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1、l1l—j中强治教学参：理念传导E-mail：zhOngxunkan2152@163．con1慨。设置这一活动的初衷，希望学生认真看看父母，看看他们或密或疏的头发，或深或浅的皱纹，或许还算精神、或许已经疲倦的教眼神。每个家庭有欢笑也有泪水，每个成长中的孩子应该学会。赖高理解父母，播撒责任的种子。【做一做】我拿什么回报你组织小组PK，看哪个小组想田想品德教学活动设计通常网组图《据说人类灭绝后》——人得多。学生从好好学习、帮做家儿要考虑课标要求、教材内类灭绝后，建筑也将快速腐朽。务、克服逆反心理、加强亲子沟通容、教学环境、教师和学情等要首先是那些木制房子，都将在100等方面给出建议。最后，教师引素

2、。然而，在教学实践中，往往存年内消失。而由玻璃和钢筋建造导：从更细微处人手，如一句亲切在过多倚重课标和教材，忽视或的城市摩天大楼，将在200年内倒的问候、一次耐心的倾听、一段贴者淡化学情的现象，导致教学内塌。砖、石和混凝土结构的房子心的话语、一杯温暖的热茶、一张容和学生主体疏离，制约教学目持续更久，但也将在1000年后坍自制的生日贺卡等，回报父母深标有效达成。因此，教师有必要塌～张张极具震撼力的图沉的爱。在综合分析以上要素的前提下，片，伴随着深沉的音乐，在课堂上在实施情感教育和道德教育充分考虑学生的学习需求，基于缓缓呈现，引领学生不断叩问和时，教师要选择能感动、震撼自己学生立场设计教学活动，彰

3、显“以思考人类的命运与担当，催醒责的素材。只有这样，才有可能感学生为中心”的教学理念，实现课任意识，从而顺利实现“知道我国动、感染学生。要注重细节，挖掘小事的意义和精髓，大处着眼，小堂教学本质回归。的资源环境状况，形成可持续发一处着手，用日常小事启发、影响学、基于学生审美取向，审视展意识”这一教学目标。生。通过师生共同探讨生活、体资源效度二、基于学生生活细节。引发验生活、感悟生活，拉近距离，融教学资源是达成教学目标的情感共鸣洽感情，构建和谐、本真的课堂，重要支撑，有效教学的重要前提生活细节中往往蕴藏着宝贵在有限的时空里体验属于师生共是有效资源的设计。《义务教育的教育契机，教师具备足够的教有的幸

4、福。思想品德课程标准(2011年版)》学资源意识，就能够于生活细节我曾经质疑思想品德课的价指出：“课程资源的开发和利用要之处捕捉教育灵感，生发教学智值，质疑思想品德教师存在的意服务于教学内容，充分发挥课程慧。为此，教师应当带着真情关义。但经过十多年的摸索和对各资源的效能，避免盲目性和形式注学生，走进学生生活世界，倾入种课型的尝试，我豁然开朗，明确主义。”教学资源的选用应贴近社教育人文关怀。我留意到学校食方向。我们要回归课程的核心价会、贴近时代，思想品德教师应具堂餐桌上时常有吃了一半就丢下值，回归人本、人文，尊重学生学备时政意识，时常关注新闻资讯，的馒头、饭菜等。结合这一生活习与发展规律，关怀学

5、生精神成引用新的教学资源，增强资源效细节，在九年级“拒绝餐桌上的浪长。通过饱含情感的教学活动，度，促进教学目标全面达成。教费”专题教学中，我将资源国情、打开学生心灵的窗口，疏通思想学九年级“我们面临严峻的环境合理消费、艰苦奋斗等内容整合渠道，陶冶高尚情操，帮助学生感形势”和“实施可持续发展战略”，起来，联系“光盘行动”等热门话悟生命，领会人生的意义，逐步形如果按照教材“我国面临严峻环题，设计了“食物从播种到走上餐成正确的世界观、人生观、价值观以及基本的是非善恶观念，过积境问题的数据分析”“一棵5O年树桌的过程”课堂探究活动。我首极健康的生活。以不留痕迹的道龄的大树的综合价值讨论”等资先展示一组

6、剩下大半桌饭菜的宴德教育，让学生远离功利与势利，源实施教学，就可能因为数据的席照片，引导学生运用倒叙法，讨成为有血有肉、有情有爱、胸怀宽生硬和话题的陈旧，导致学生认论、探究、交流食物从播种到走上广的人。(本文编辑：许雯)知和审美疲劳，影响教学目标达餐桌的过程。当我在音乐声中缓(225007江苏省扬州市梅岭中学)成。于是，我另辟蹊径，引用凤凰缓展示一粒大米从播种、除草、施理念传导肥、喷农药、浇水、收割、晾晒到碾观察本地社会发展过程中存在的半决赛负于德国，球迷闹事，焚米等过程中农人辛勤劳作的照片问题并敢于直言，爱乡情结溢于烧公交车、国旗和巴西负伤球星时，学生震撼了!这些是即便生言表，值得肯定；你具

7、有独立思考内马尔的球衣。对应教材内容：活在农村的大多数孩子也从未认意识，精神可贵；同时，这也反映人的情绪需要调控。(2)表情：真思考过的问题，此刻无须任何出我们身边环境问题的严峻性，巴西1：7半决赛负于德国，巴说教，珍惜、节约、尊重等意识已而功利眼光和落后观念是造成环西球迷哭了。对应教材内容：人悄然在学生心中萌生。泰戈尔境问题的重要原因。解决环境问的情绪是丰富的、多样的；情绪说：“不是铁器的敲打，