加强独立学院《大学英语》课程教学工作的思考-论文.pdf

《加强独立学院《大学英语》课程教学工作的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、外语．外文课程教育研究C0lIrseEducati0nResearch2015年4月中旬刊加强独立学院《大学英语》课程教学工作的思考刘芳(兰州理工大学技术工程学院甘肃兰州730000)【摘要】我国独立学院的大学英语教学普遍存在着学生基础薄弱，自主学习意识不够，教学模式陈旧等问题．本文就目前学生英语学习的现状进行了问卷调查分析，针对独立学院大学英语教学中存在的问题．提出相应的措施和解决办法【关键词】独立学院大学英语教学改革【中图分类号]G64【文献标识码】A【文章$~]2095-3089(2015)04～0144—011引言仍是初始阶段教学的重点独立学院．也常称为独立二级学院，是

2、指实施本科以上学2．7对目前英语教学质量的评价历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人认为大学英语教学质量一般的同学占43．2％．认为良好的合作．利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等占36．5％．认为不好的占20．3％由此可以看出独立学院学生对学校。是我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展大学英语教学质量的认可度并不是很高究其原因：大多数学民办高等教育事业、促进高等教育大众化发挥了不可小觑的作生认为大学英语教学缺乏明确目的性和针对性．教学形式单用。然而，独立学院生源的整体文化基础相对薄弱．尤其是英语一教学方法不灵活，年轻教师缺乏教学经验等等。，基

3、础较差，《大学英语》课堂教学效果不尽人意，与当前独立学通过本次调查，笔者初步了解了独立学院学生学习英语的院的快速发展很不协调针对这种状况．笔者以某大学独立学目的、方法及在学习过程中遇到的困难和存在的问题根据问院为研究对象．就目前学生英语学习的现状进行了问卷调查分卷数据分析，不难发现，独立学院学生中普遍存在对英语学习析，针对独立学院大学英语教学中存在的问题．提出相应的措时间投入不够、自主学习积极性不高等问题因此．独立学院大施和解决办法。学英语教学改革迫在眉睫、势在必行希望通过改革．真正做到2．调查分析在课堂教学中“以学生为中心、教师为主导”本次问卷调查的对象为某大学独立学院201

4、2级和20133．改革内容级非英语专业学生，调查范围涉及土木、机电、电气、材料、经3．1优化课程设置管、市销等专业．共发放问卷500份，收回问卷469份。有效回收为了培养学生的听说能力及自主学习能力．将传统的教学率93．8％。模式改革为“精读+视听说+网络自主学习”三大模块的教学模该问卷调查主要包含7道问题．问题主要涉及独立学院学式。精读主要是让学生打好扎实的语言基础．提高学生的读、生英语学习的目的，学*-3的方式、学习中存在的难点以及对大写、译能力。视听说目的是提升学生的听力和口头交际能力网学英语教学的看法等经过数据处理．将各个问题的调查结果络自主学习模块主要是为了培养和提高

5、学生自主学习的能力．逐项分析如下：逐步实习学生从依赖教师到自主学习的过渡2．1学习英语的主要目的3．2课堂教学认为学习英语是为了拓展知识、提高个人素质的学生占针对问卷调查中显示的学生学习英语的难点问题．在课堂39．2％．应付考试的占49．4％．出于自身兴趣学习英语的仅占教学中突出词汇教学。打破传统的按照词汇袁中列举的单词逐一11．4％通过以上数据．不难看出大多数学生学习英语并非出于讲解的方式。优先选择高频词；r-．归纳整理出这些单词在不同语兴趣或爱好，而是社会所趋，比如顺利通过考试，取得学分学位境下的不同含义．并通过丰富有趣地活动强化对单词的记忆或四级证书等3．3分层教学2．2

6、学习英语的积极性由于学生入校时英语水平参差不齐．在进行教学时无法兼课后能够主动寻找各种机会学习英语的占38．3％，从未在顾到英语水平拔尖和相对较差的学生．造成了整体英语教学的课后主动学习英语的占47．6．由此可见。独立学院学生学习英僵化，影响了学生学习英语的热情因此．在新生入校时，根据语的积极性不是很高．而学习的积极性直接影响到学习效果．英语摸底成绩将学生分为A、B两级，通过分级．同一个层次的因此．如何调动学生英语学习的积极性是独立院校英语教师所学生英语水平比较接近．有利于采用比较统一的教学方法实面临的一个十分重要的问题施分层教学的主要目的是调动学生的英语学习热情．提高学生2．

7、3除英语课堂学习外．每天学习英语花费的时间的英语学习效率，促进整体英语教学水平的提高，从而提高英通过数据统计．独立学院学生平均每天学习英语的时间依语四级的通过率。次为：1小时以下(53．8％)、1~2小时(37．4％)、3~5小时(8％)、5小3．4考核方式时以上(0．8％)。可见．独立学院学生学习英语的时间普遍较少。传统的教学考核侧重听力、阅读和写作能力的考察．忽略学习时间的长短虽然不是学好英语的关键．但却是一个必要条学生学习过程和口语能力的考核新的考核方式除了传统的终件。结性考核外．更注