基于自主学习理念的中职语文与信息技术的整合教学——以舒婷的致橡树为例-论文.pdf

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1、2015年6月l中职教育大家谈基于自主学习理念的中=职语文与信息技术的整——以舒婷的致橡树为例圜王正春邵良叶圣陶先生说过：“学生不甚了解的文章书本，要学习中的发现者、研究者和探索者，我们的教学才能使他们运用自己的心力尝试去了解。尝试的结果，假够充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发如真的了解，这了解是自己的收获，印象当然比较深，挥学生的主体作用，从而提高学生自主学>-11的能力，自己对它的情感必然较浓；假如不能了解，也就发现为学生的终身学习奠定基础。困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，2．学情分析这时在内容的领悟上都会感到恍然有得的快感，对以教学对象为中职对口

2、单招班计算机应用专业的学后的尝试，这是有力的帮助和鼓励。”生。专业特点决定了学生计算机应用能力较强，能够基于此，作为教师，应着力培养学生的自主学习较熟练地制作课件，同时，可以方便地使用网络教室，的意识和能力、利用信息技术的意识和能力、勤于动具备上网下载资料的条件。手的能力、收集和处理信息的能力，交流与合作的能3教材地位力等等。然而，在教学实践的过程中，教师却总是缺《致橡树》是一篇自读课文。由于选读、自读内乏行之有效的抓手，常常陷于“心有余而力不足”的容没有明确列入考试范围，加之课时有限，所以这些困境。笔者在讲授舒婷的致橡树一文时，巧妙地借助内容常处于“学生漠视，教师忽视”的“名

3、存实亡”现代信息技术手段，采取学生课前小组合作制作课件，的地位。课堂交流展示的形式，有效地开展了学生自主学习。4．课堂形态课前分配每个学习小组相应任务，学生制作PPT一、教材学情因“专”施敷开展学生自主学习课件，自主确定本小组课堂交流的主持人，鼓励学生中国现代装备中职教育大家谈I总第220期番寒彻骨／那得梅花扑鼻香／问世间情为何物／只教主持人讲完本组的设计之后，笔者又从“绝不像”“绝人生死相许／看人间多少故事”，并且凸显了其中的不学”“不止”等词语中追问该组其余学生“作者对一个“情”宇，借此导入新课。这些做法的态度”，引导学生得出作者对这种传统的第二组：走近作者。该组学生巧妙地

4、以“名片”爱情观是持否定、批判的态度。然后归纳这种世俗的形式设计作者的个人履历表，其想法构思、设计特点爱情，是一种“以男人为中心，女人为从属，男人为将专业特色表现得淋漓尽致。内容不仅涵盖了作者个主体，女人为附庸，女人只能围着男人转”的不平等、人信息和主要代表作，而且介绍了舒婷诗歌的核心思不健康的爱情。同样，笔者追问第五组学生，诗人追想和人物评价。求的爱情中哪一个是最重要的?引导学生得出“我必第三组：诵读吟咏。欣赏诗歌要在诗人设置的意须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，境中品味把握意象，而品味又离不开朗读。该组学生即人格的独立平等是爱情的前提，这一句是整首诗的突出了

5、诗歌教学的朗读环节，设计了“三读”品味：核心，是诗眼，前面对爱情的否定为诗眼的确立打下一是著名配音演员丁建华的朗诵视频；二是小组成员了基础，后面的诗句则是对它的具体阐发。最后，引个人朗读录音；三是小组成员合作朗读录音。入象征的知识，引导学生把握橡树、木棉、铜枝铁干、红硕的花朵的象征意义。三、适时引导点评归纳体现教师的主导作用3．拓展提升1．适时点评当学生沉浸在展示学习成果的喜悦中时，为了将主持人讲完本组的设计之后，笔者对他们的设计学生引入更持久的自主学习中去，笔者趁热打铁，布进行点评，及时引导学生深入思考，并补充知识点，置了拓展延伸和课后作业。一是拓展延伸。要求学生归纳总结。第

6、一组的学生很有想法，导入能够起到激课后利用网络去搜索朦胧诗的相关知识，并赏读顾城发兴趣，引入话题的效果。第二组学生想法新颖，并的《远和近》《一代人》；二是能力提升。既然“木棉”能够充分地利用网络资源，整合大量的关于作者的个向“橡树”表达了自己的心声，那么，“橡树”听了这些，人信息，知人论世，尤其是能够加入对作者评价的内容，会有何感想呢?假如你是那棵橡树，你又会向木棉说拓宽了理解的深度和厚度。第三组学生设计思路清晰，些什么?请以“致木棉”为题，写一首小诗或写一段既用名家诵读示范引领，又能够敢于实践，并利用现短文，上传至班级博客互赏互评。代信息技术录音、剪接。第四、五组整个设计令人

7、耳目一新，充分发挥了专业的优势，巧妙地利用专业知识，四、结束语制作FIash动画，将图形、文字、动画和声音有机结本节课的教学处理是一次大胆的尝试，既体现了因合了起来，化抽象为形象，化静为动，化枯燥乏味为“专”施教、学以致用的理念，又做到了语文教学与信生动有趣，更直观形象，便于对诗句的理解。息技术的有效整合，更彰显了叶圣陶先生的“教是为了2．深层理解不教”的理念，即学生自主学习能力的培养。诗贵含蓄，诗歌语言的高度凝练性，往往含不尽之意于言外，特别是现代诗歌，字面意义不难理解，作者信息但含义深刻