基于移动APP的微课程资源优化设计研究-论文.pdf

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1、第26卷第3期江苏开放大学学报Vo1．26No．32015年6月JournalofJiangsuOpenUniversityJun．2015基于移动APP的微课程资源优化设计研究张临英，晋欣泉，杨曼，王运武摘要：近年来，移动学习资源发展迅猛，移动APP应用逐渐成为泛在学习利器。移动APP微课程资源优化设计，主要涉及移动微课程资源的设计环境、开发工具、设计理念、模块化设计、资源封装和资源标记等内容。移动APP微课程资源优化设计过程中，设计环境、设计理念、模块划分、开发工具、内容设计环节至关重要。而数据的处理、设计的创新、工

2、具的选择及用户黏性是目前亟待解决的问题。关键词：移动APP；微课程资源；资源设计；模块化设计中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095—6576(2015)03—0032—07收稿日期：2015—04—17作者简介：张临英、晋欣泉，江苏师范大学教育科学学院在读本科生；杨曼，江苏师范大学教育研究院教育技术学硕士研究生，主要从事教育信息化与智慧教育研究；王运武，江苏师范大学教育研究院、教育科学学院讲师，教育学博士，主要从事教育技术理论、教育信息化战略规划、数字校园、思维训练、学习科学与技术研究o(iiaoyujis

3、huxue@yeah．net)基金项目：全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“促进教育变革的智慧学习环境研究”(146222117)；2014年校级大学生创新创业动l练计划项目“高校微课程支持的翻转课堂教学实践研究”(xSJCX5049)；2014年江苏师范大学大学生创新创业团队组建和研究项目“移动APP微课程资源创新设计与开发研究”一其中20～29岁的网民占比最高，达到31．5％。⋯、移动APP微课程资源现状手机正在迅速普及，利用移动终端设备浏览1．移动APP发展趋势互联网的人数在逐年增加，其功能强大

4、、便于携带近年来信息通信技术(ICT)飞速发展，在智等特点深受越来越多的青少年喜爱。几年前，传能终端快速普及、4G网络时代到来和WiFi覆盖统的学习方式仍受时空的限制，通常不是在学校逐渐全面的情况下，手机上网成为互联网发展的里，就是在家里或是在公共图书馆里进行。目前，主要动力，网民可以随时随地使用移动设备，手机随着无线移动通信网络的飞速发展和数字化学习的便携性、学习娱乐化、易用性、耐久性、方便性等资源的极大丰富，越来越多的“90后⋯‘00后”的特点使其成为网民的重要娱乐设备，人们对手机青少年通过互联网寻找他们喜欢的老师和

5、课程，的依赖程度越来越高。学习不受时空的限制，这种新型学习方式在青少根据工信部发布的《通信业经济运行情况》显示，截至2014年l2月，中国4G用户总数达9728．4年群体中日渐兴起。万户，在网民增长放缓的背景下，4G网络的推广2014年11月，教育部等五部门联合下发《构带动更多人上网。根据CNCC中国互联网络发展建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效状况统计调查显示：截至2014年12月，中国手机机制的实施方案》，提出到2015年，全国基本实现网民规模达5．57亿，较2013年底增加5672万各级各类学校“互联网”全

6、覆盖，其中宽带接入比人；网民中使用手机上网人群由2013年的81．0％例达50％以上；_2《教育信息化十年发展规划》提提升至85．8％；截至2014年12月我国网民主要出，各级政府在教育经费中按不低于8％的比例以l0—39岁为主要群体，比例合计达78．1％。列支教育信息化经费，机构估算我国教育信息化．32·存在千亿市场空间。3在政策的推动下，教育信机的普及，Android应用的需求越来越大，这个潜息化环境日益完善，教育信息化产业迅猛发展，人力巨大的市场，吸引了无数软件开发厂商和开发们的信息化应用水平日益提升，基于移动终端

7、的者投身其中，促使越来越多的用户接受和使用，为数字化学习时代已经悄然来临。Android系统手机带来了非常好的前景。AndroidICT领域的飞速创新和进步，使得今天的移的开放性、便捷性、低成本性以及其应用程序无界动设备不仅拥有大量的内存，还可传递海量信息，限，可以轻松嵌入网络和并行运行，具有其他操作其互动性和多媒体性也让许多高校教学科研认识系统无法比拟的优势和发展空间，吸引了年轻人到了移动APP强劲的发展势头。群的关注与喜爱，使得基于Android的应用软件2．移动APP应用逐渐成为泛在学习利器更易于推广和传播，便于移

8、动学习的开展。手机上网已逐渐从碎片化向常态化转变，成2．移动APP微课程设计理念及原则为日常的一种生活方式。为了适应市场的需求，微课程在创新学生学习方法的过程中应运而各类移动APP快速发展，通过移动终端利用碎片生。“微课程”学习对学生而言，可以说“人人有时间学习已经成为一种学习和生活方式，短小精时间、人人有空间、人人