基于多层级渐进性的探究式学习实施方略——以Java程序设计课程为例-论文.pdf

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1、第13期计算机教育2015年7月10日ComputerEducation23◆课改案例文章编号：1672—5913(2015)13—0023—05中图分类号：G642基于多层级渐进性的探究式学习实施方略——以Java程序设计课程为例姜大志(汕头大学计算机系，广东汕头515063)摘要：探究式学习是一种以学生自主探究为主的学习方式，在高等工程教育中还没有引起足够重视。文章依据高等工程教育的特点，结合CDIO理念，提出一种基于多层级渐进性的探究式学习实施方略并给出具体范例，为探究式学习在高等工程教育中的应用提供参考。关键词：探究式学习；C

2、DIO；多层级渐进；实施方略；高等工程教育0引言活动与“教师讲授，学生听讲”这一经典教学实践活动区分开来。探究式学习(inquirylearning)或称为主动式探究式教学模式在高等工程教育中应用较学习(activelearning)，是人们在总结发现式学习少，虽然有一些相关研究¨。】，但是应用得不够和有意义学习的经验基础上提出的一种以学生自深入，在教学设计上没有深刻贯彻探究式学习的主探究为主的学习方式，自20世纪中期以来在本质特点，没有形成统一的、一般化的方法，因世界范围内受到广泛推崇。此不具有代表意义。此外，没有足够的案例积累作为

3、一种积极的学习方式，探究式学习能和现成的实施方案作为参考，这也限制了探究式促进学生思维能力的发展，使学生在学习中能教学在大学教学中的应用。自主、独立地发现问题，并通过思考、观察、讨笔者依据高等工程教育的特点，结合汕头大论、调查、搜集与处理信息等一系列活动，获得学CDIO工程教育改革的经验[4-5]，提出一种多知识与技能，从中培养他们分析解决问题的能力层级渐进性的探究式学习实施方略。通过该方略和创造能力。探究式学习的核心目标是改变学生的实施，可以把专业技术知识传授和能力培养有的学习方式，使学生在情感、态度与价值观等方机地结合在一起，在传

4、授专业知识的同时，全面面得到发展，特别强调对学生探索精神和创新能培养学生的能力。力的培养¨】。基于课程中的探究式学习可以界定为：学生1探究式学习实施方略围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和1．1总体目标支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、信息的活动。这样，就把学校课程实践中的“探究”探究科学教育的目标可以归纳为以下5个方基金项目：2012年度广东省教育厅高等教育教学改革项目；2013年度教育部人文社会科学研究专项(13JDGC015)；2013年度汕头大学精品资源共享课专项；2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目。

5、作者简介：姜大志，男，副教授，研究方向为人工智能、高等工程教育，jiangdazhi111007sina．tom。第13期课改案例252基于Ja'va程序设计课程的探究式学习过程中的框架、设计模式与编码设计原则；⑤系实施实例统设计中其他专业知识的应用。CDIO能力培养目标主要是培养学生的技术知识与推理能力、个2．1课程总体目标人能力、职业能力和态度、人际交往能力以及在课程总体目标分为两个部分，一个是技术目企业和社会环境下构思、设计、实施、运行系统标，另一个是CDIO能力培养目标。技术目标有：的能力。在CDIO能力培养方面，Java程序

6、设计①文档编辑能力；②平台开发能力(Android、课程在4个大层次的26个微观层次建立培养目Eclipse等)；③Java面向对象技术；④软件构建标，目标矩阵见表1。表1Java程序设计课程的CDIO能力培养目标矩阵CDIO能力名称描述1-2．2计算机基础应用计算机基础中所涉及的相关工具技术知识与1．3．2程序设计基础相关课程知识点推理能力1．3I3算法相关课程知识点l_3．7面向对象程序设计语言相关课程知识点2．1．1发现问题和表述问题评价技术可行性，制订解决问题的计划2．1．4带有不确定性的分析工程成本效益分析和风险分析2．1．

7、5解决方法和建议综合问题的解决方案2-3识别并定义一个系统、系统行为和系统单元；识别系统的社会、企业和技术的．1全方位思维背景环境；识别系统与外界的交互作用和对系统行为的影响个人能力、职业能力和2．3．2系统的显现和交互作用讨论定义系统和系统建模所需的抽象化；识别系统所表现的行为和功能特性态度(意向中的和意向外的)；识别系统单元间的重要接口；认识系统随时间的演化2．3_3确定主次与重点找出整体系统中的驱动因素；解释为解决驱动问题所进行的资源分配r2．4．2执着与变通求解问题的过程中遇到困难所做出的抉择2．4．3创造性思维手机游戏的创意

8、设计2．4．4批判性思维分析所陈述的问题2．4．7时间和资源的管理任务安排的先后顺序人际交往能3．1．1组织有效的团队确定团队中成员的角色和职责力：团队工确定目标和日程；实施有效交流；实现项目的规划作和交流3、安排和执行