数学课堂教学设计初探

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1、南方论刊·201O年增刊第2期数理化墩学研宄数学课堂教学设计初探杨威(茂名市第十六中学广东茂名1525000)数学教学设计是对传统的数展。可以说，“知识技能”纬度息量，提高教学效率。但“辅学备课的进一步完善和发展，恰的目标立足于让学生学会；“数助”应有“度”，不能变辅为当的教学设计决定着课堂教学的学思考”纬度的目标立足于让学主。现在的观摩课，似乎不用多方向。课堂教学是落实基础教育生会学；“解决问题”纬度的目媒体就是保守，就是观念不先课程改革的最终保障，教师的教标立足于让学生掌握；“情感态进。因此，授课教师不惜花费一育理念归根结底要通过教学设计度价值观”纬度

2、的目标立足于让周甚至数周的时间去精心制作课落实到课堂教学之中，进行教学学生想学。这些目标的整体实件。这样，不仅费时费力，而且设计是教师从事任教的“看家本现，是学生受到良好数学教育的有时结果并不理想。因为有的课领”。新课程理念下的初中数学标志，对学生的全面、持续、和件不过是课本内容的再现，只起教学设计是教师在实施数学教学谐发展，有着重要的意义。因到了小黑板的作用；有的课件界之前，对教学行为进行周密的思此，教学时目标必须明确具体，面搞得五彩缤纷，以为这样可以考与安排的过程；是对“教什认真凸显“四方面目标”的本激发学生的兴趣，结果适得其么、如何教、学生如何学、要

3、达质。关注人的发展，必须强调数反，学生的注意力被鲜艳的色彩到什么目标要求”等教学要素进学教学活动中“四方面目标”的所吸引，忘记了听老师讲课；有行系统地分析与认真研究的过整体实现。的教师为了展示精心制作的课件程；是对如何达到教学目标，如2．重点难点设计要策略化而砍掉了本该由学生动手操作的何组织教学活动过程以及在活动对于一节课，如何突破重内容，使学生成了观众；有的教过程中将采取什么策略、方案进点、分解难点一直是所有初中数师因为有了多媒体，干脆不再板行的一系列系统的设计与安排。学老师关注的问题。在教学设计书，一节课下来，黑板上除了课如何处理好初中数学教学设计中中

4、，多数教师都能列出本节课的题而没有留下其他任何痕迹，学的关键环节，一直是数学教师探重点和难点。但仅仅能列出还不生更没有留下任何印象；有的教讨的课题。下面谈谈自己的看法够，还要思考如何来突破重点，师因计算机操作不熟练，造成课和体会。如何有效地分解难点。在教学设堂上常出现“红绿灯”现象，只1．四方面目标设计要整体化计时要简要说明突破重点、分解好在旁边配一位“助教”⋯⋯在新理念下，总体目标包括难点的策略，这样在上课时，才美国学者布兰斯福特指出：知识技能、数学思考、解决问会手中有“法”。“新技术可以帮助人们把难以理题、情感态度等四个方面。目案例1：在教学轴对称图形

5、解的概念直观化，但是技术并不前，在教学设计中，将总体目标时，对于轴对称性质的探究与理能保证学习的有效性，不恰当地当作四个目标是一种普遍的理解，既是重点，也是难点，通过使用技术，会阻碍学习。”因解。这就导致了一节课分成四个怎样的方法来突破重点和难点此，计算机辅助教学要“辅”在环节：先落实知识技能目标，其呢?借助于折纸是一种有效的方点子上，要注重实际。使用新技次是落实数学思考目标，再落实法。因此，笔者在教学设计中特术并不一定代表新的教学思想，解决问题目标，最后留一点时间意说明“通过折纸来突破重点分屏幕不能代替必要的板书，多媒来落实情感态度与价值观目标。解难点”

6、。体教学演示不能代替必要的学具有的教师把数学思考理解为就是3．多媒体课件设计要辅助化操作。教师只有把现代化教学手学法指导，把情感态度价值观的计算机辅助教学作为现代化段与传统的教学手段(教具、学培养当作是思想情感教育的内的教学手段，与常规教学手段相具、黑板等)有机地结合起来使容，并人为地把它们与知识教学比，能较好地处理大与小、近与用，优势互补，整体优化，才能割裂开来。其实，四方面目标不远、动与静、快与慢、局部与整提高教学效率。是互相独立的，而是一个密切联体的关系，能吸引学生的“眼4．数学情境设计要有效化系、相互交融的有机整体，具有球”，使学生形成鲜明的表象，

7、创设有效的数学情境是开展内在的统一性，统一指向人的发有利于启迪学生的思维，增大信数学教学活动的前提，它能起到71思维的定向、激发欲望的作用。具体事例出发，展示数学知识的有这样，才能充分发挥数学活动什么是有效的问题情境?愤、悱发生过程、发展过程，让学生在的应有作用。是对“问题情境”的恰当描述。动手操作、自主探究、合作交流6．例题讲解设计要方法化愤，就是想求明白而感到困难；等活动中发现问题、提出问题和在探索新知识后，一般都要悱，就是想说出又说不明白。它解决问题，经历新知识的生成过安排例题讲解。在教学设计中，不只是“问题”，在问题的背后程，了解知识的来龙去脉。多

8、数老师都是抄写例题题目，但还有一种内在需求、一种学生主案例4：对于