初中物理习题课教学的有效性-论文.pdf

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1、2014年8月10日理科考试研究·物理版·71·初中物理习题课教学的有效性江苏省兴化市大垛中心校225731吴德荣提高学生的物理成绩一定要练题，这是各位物理老师共同例如，运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午的认识．但是不经过选择，不经过思考就让学生在题海中挣扎8：00打卡，老师家到校的距离是9km，如果开车的平均速度是是对学生严重的不爱护．初中学生才开始接触物理，他们想要20m／s，问老师7：55从家动身会迟到吗?学生鳃题后发现老师少做题，又想要好的成绩，老师在其中所起的作用非常关键．物迟到了．笔者接着

2、提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身．理老师如何让习题课上得更有效呢?这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把一、习题课存在的问题理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边．分析问题、解决问题和运用数学的能力差，是学生解题困3．注重“一题多解”和“一题多变”难的主要原因．要想培养学生的这两个能力，只靠教师分析、学(1)“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题生听是不行的，必须在教师的指导下，让学生亲自分析、演算．方法解决同一个实际问题的教学方法．它有利于培养学生的辩教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我

3、们：“希望你们要警惕，在课堂证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变上不要总是教师在讲，这种做法不好⋯⋯让学生通过自己的能力，启迪学生的发散性思维，培养学生的创新意识．努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的(2)“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，东西．”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一于悟．要学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法步精化的教学方法．调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情

4、．但是，我们的课4．培养学生独立思考的习惯堂还存在这样的现象：初中学生在以前的学习中已经养成了牢固的定向思维．定1．“一言堂”或“填鸭式”的课堂教学，忽略了“习题课主向思维在以往学习中很有用，只要记住公式和规律，记住教师题仍然是学生”，把课堂变成了教师讲题课或是学生做题课，一讲解的套路，就能够解决大多数问题，但对于初中物理的学习，堂课下来，教师精疲力竭，学生头晕眼花．另外有的教师倒是注定向思维很大程度上限制了学生的解题思路．意到主体的参与．但是教学中教师超前提示多，等待思考少，学因此习题课上除了分析解题思路外，还

5、要留给学生独自思生不能深入思维，教师越俎代庖，学生有效参与较少，加重了学考的时间，让他们发表或相互讨论对习题的审题与分析，解题生的依赖心理．还有的课堂是一人承包多，集体参与少，无论是方法与思路，解题过程与体会以及对习题的评价．体现以人为教师由审题到解题一人承包，还是教师指定某位学生一问一本，满足每个学生发展的基本需求，注重探究性，提倡学习方式答，都把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学．的多样化．2．“顺次讲解，没有重点”．现在讲解习题时，教师按题目5．习题课要发挥教师的主导作用序号依次讲解，不分主次轻重，因为

6、习题讲评没有针对性，就没习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解有学生参与的积极性，讲后如过眼烟云，印象不深，同类型的题答物理问题．大部分时间是学生活动，而教师的主导作用主要一错再错．表现在指点、引路两个方面：3．就题论题，直接讲解．教师只注重正确的解题方法或只(1)学生解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会分析答案的正确性质，只停留在这个问题怎样解而不能升华为出现生搬硬套现象．这时教师应抓住时机，找准症结，予以指与其它问题怎样联系渗透．方法指导少，忽略引导学生得答案点．例如，学生学过二力平衡后，笔

7、者让学生讨论：“起重机将重的思维过程，缺乏基础知识或思维方法的拓展，归纳与延伸，不为G的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机利于提升学生的分析能力．对物体的拉力分别为多少?”大多数学生总认为匀速上升时拉4．只“纠错”而不“究错”．教师只讲解学生解题过程中出力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就说明学生被物体现的错误，不从师生双方面挖掘产生错误的原因，不问学生为“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”．找到症结后，教师提什么会错，对学情了解不够，薄弱环节不能深入讲解，缺乏针出：“如果物体受平衡力作用，

8、它将如何运动?”从而解开这个对性．教学难点，使学生对概念有了进一步认识．二、习题课实施的策略(2)引路对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，1．选择题目要精，选择那些典型的、有针对性的题目分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道．例如，题海无涯，要想上好习题课，首先教师要学会去粗取精，选学生做“用一动滑轮把重为100N的物体提到9m高的楼台上，择一些典型的题目