认识11～20各数教学设计.pdf

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2、磐

3、【教材简析】本课教学内容是在学生认识了10以爱0。■000lllIl内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“1O个一是一个蕊‘，●十”，直观感知11—20各数的意义、顺序和lI00l董；大小。在教学中，教材首先通过数1O根小棒搁成一捆的操作活动，让学生体会10学思想和方法。本课主要组织学生通过二、操作中感悟，认识“十几”和“二十”根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看“捆小棒”“摆小棒”的活动，把抽象的数具1．认识12作1个十，进而理解“10个一就是1个体化，帮助学生建立计数单位“一”、

4、“十”，师：周“今天的表现也不错，它得了十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十并在“摆一摆”、“数一数”、“估一估”等活l2颗星星，要摆l2根小棒。(先学乍作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动中进一步认识11～20各数，体会这些比一比怎样摆让人很清楚地看⋯足l2根动数数、读数，初步学会认、读11～19各数的大小及顺序。小棒，然后展示部分学生的摆法，比较行数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在优化摆法)此基础上完成“l9添上1根是多少根”这【设计思路】师：用这个最简单的方法一起动f摆个问题，解决“2个十是20”这个关键问一摆12根小棒。题。这样既充分利用了学

5、生已有的认数经一年级学生的思维以具体形象思维2．认识其他十几的数验，同时也使他们原有的认识得到了必要为主，大量的操作活动有利于学生把新知(1)实践操作，初步体会。的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分识自觉纳入已有的认识活动中。首先，让教师摆小棒，要求一下子看来足多地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一学生数10根小棒，捆成一捆，认识“十少根，并请学生说明怎么想的。步积累认数经验，发展数感。个一是一个10”，初步感知计数单位“一”、(2)摆摆说说，深化认识。“十”；然后实际操作摆小棒：先摆l2，在摆①教师摆出l搁和l根小棒，请学【目标预设】一摆中认识l1～

6、20各数，体会这些数的说数，并说出想法。大小及顺序。最后让学生在估一估、数一②先让一学生摆出15根小棒，指名1．能正确数11～20各数，认识11数、读一读、比一比的活动中，感受数的大另一学生回答思考过程，再摆}l{19根小～20各数并能正确读数。小及顺序，培养学生的数感。棒，指名学生说出思路，然后教师展示2．掌握20以内数的顺序，初步体会l9根小棒的过程，并且师生一起从11数l1～2O各数的组成。【教学过程】到19。3．在实践操作中，初步r解“十”的计(3)通过观察，总结摆十几根小棒的数单位，掌握20以内数的顺序、大小，体一、情境中思考，认识计数单位“十”充

7、法会数与生活的联系，产生学习数学的兴1．情境导趣3．认识20趣。师：在我们一(1)班的教室里有个“小由给19根小棒再添上1根引¨120，4．参与实践过程，在活动中获得成功树快成长”的评比栏，谁的表现好，老师就引导学生将10根小棒拥成1搁，得H{．1两的体验，培养初步的数感及大胆思维、积奖励他一颗星星。看看刘XX有多少颗星个十是20”。极实践的精神和分析概括的能力。星?帮他数一数。4．总结2．认识“l0个一是1个十”师：今天我们又认识了哪些数?(板【重点、难点】(1)师：刘XX有l0颗星星，其实我们课题：11～20各数的认识)也可以用小棒代替星星数一数。那么，

8、需i、收获中总结，延续快乐重点：认识1l～20各数，能正确地要多少根小棒呢?(指名学生回答)师：这节课你认识了哪些数?读、写；知道11～20各数的组成，了解20师：请同学们像这样数出l0根小棒，师：今天我们共同研究了11～20各以内数的顺序。一边数一边摆。数，其实，在我们的生活中还有许多数学难点：初步建立计数单位“一”和“十”师：一根一根地数了几个一?10个1问题等我们去研究、去发现。因此，我ffJ婴的概念。就是1O。用敏锐的眼光去观察，要用智慧的头脑去(2)师：在生活和数学中，我们常常将思考，让数学使我们的生活变得更荚好!【设计理念】这l0个一一根捆成一捆

9、，看作1个十。(教板书设计：师示范)认识112f)各数《数学课程标准》明确指出：“学生是(3)学生拿出小棒，数出l0根并捆成数学学习的主人，教师是为数学学习的组一捆，然后说说10个一是1个十。IIIIIIIIII—I织者，引导者与合作者。”在教学中教师应(4)师：(示一捆小棒)：一捆是几10个一是1个十当激发学生积极性，向学生提供充分从事根?也就是几个一?是几个十?(板书：l0数学活动的机会，让学生在教师的帮助个一是1个十)．ImllIllll—II下，在自主探索和合作交流的过程中真正(5)师：一和十不仅是数，还是计数单2个十是2()地理解和掌握基本的数学知

10、识与技能、数位。(要求学生很快地拿出1O根小棒)【作