皇帝的新装教学设计.pdf

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1、设计·实录l37zycsjsl@126．com栏目编辑赵红丽观设计l空逆转，我们回到很久很久以前，眼前出现一座金碧辉煌的古城堡，城堡里到处陈列着无比美丽昂贵的新衣，而现在的你就是安徒生笔下的主人公——皇《皇帝的新装》教学设计帝。请尊贵的皇帝睁开眼睛一活动一：明明白白我的心1．请问皇帝，在整个故事中，你开心吗?(请用■广东深圳市宝安中学／王从从第一人称回答)(5分钟，在文中找出证明自己观点的句子)·开心【教学目的】(1)换衣时刻、炫衣时分——漂亮衣裳，幸福学会从熟悉的文本中，读出有血有肉的“立体时光。之人”。(2)骗子献衣、宝贝特性——投我所好，喜不自【教学过程】禁；检测官员，

2、迫不及待。导入：台湾著名作家张晓风曾说，如果一个人(3)大臣一禀——心情稍安，将信将疑。15岁还没有读过安徒生，那么他的少年则少了一道(4)大臣二报——信心大增，期待爆棚。银灿；如果有人35岁还没有了解过安徒生，那么他(5)众臣赞衣——满足虚荣，装腔作势?步步的壮年就少了一种丰饶；如果有人55岁还没有复习惊心，身不由己。过安徒生，那么他的老年就少了一份悠远。5岁、15(6)百姓赞衣——满足虚荣，装腔作势?步步岁、55岁，似乎生命的每一次跨越都能够从安徒生惊心，身不由己。笔下汲取营养。安徒生何以能获得如此高的评价·复杂呢?今天就让我们一起来寻找这个答案，走进他笔(1)忧念一闪—

3、—不大自然，稳妥行事。下那常读常新的经典故事——《皇帝的新装》。(2)决定亲观——忠臣随行，大费周章。第一环节：站在书外看人物——出演闹剧的可(3)御驾观衣——骇人听闻，本能掩饰。笑之人(4)最终试衣——纠结麻木，自欺欺人(自我活动一：我给人物55"类别保护)。1．请同学们找出人物，进行分类。(5)游行展衣——纠结麻木，自欺欺人(自我骗子和被骗之人；贵族和平民；大人和小孩；说保护)。谎的人和揭谎的人。(6)被人揭穿——瑟瑟发抖，骑虎难下。活动二：我给人物贴标签骗子献衣：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，1．学生分小组活动，将人物性格写在便签纸上。“我穿了这样的衣服，就可以看出

4、在我的王国里哪些2．到黑板上给人物贴标签。人不称职；我就看可以辨别出哪些是聪明人，哪些是皇帝：虚荣虚伪愚蠢装腔作势弄虚作傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。假奢侈铺张浪费自欺欺人投我所好，喜不自禁；检测官员，迫不及待。大臣：虚伪愚蠢透顶滑稽可笑皇帝忧念一闪：“我倒很想知道衣料究竟织得平民：愚蠢盲从人云亦云怎样了”。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看骗子：聪明绝顶吃苦耐劳巧舌如簧不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是【教师总结】奢侈昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的百姓，他们共同出进展情形比较妥当

5、。演了一场滑稽的闹剧，从书外看人物，咱们看到了一不大自然，怀疑自我；保险起见，稳妥行事。群可笑之人。御驾观衣：这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我【过渡】童话最大的特点就是想象与夸张，接下什么也没有看见!难道我是一个愚蠢的人吗?难道来咱们就大胆想象一下。我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。⋯‘哎第二环节：穿越文本感人物——陷身骗局的可呀，真是美极了!⋯‘我是十分满意!”皇帝说。怜之人骇人听闻，无法相信；一声赞叹，五味杂陈。请大家闭上眼睛，咱们来一次穿越之旅——时被人揭穿：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓所中学语文教学参考·初中2015．738l设计·实录I观设计栏目编辑赵红

6、丽zycsjsl@126．c0m讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必害相权取其轻是我的本能。须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄为什么御驾观农时不能戳穿?“我”不能承傲的神气。认自己比大臣还蠢，不称职。恍然大悟，震惊发抖；骑虎难下，苦果自食。为什么试衣服时扭动身体?“我”不能在全2．“我绘我心情”部看到新衣的臣-y-：面前承认自己是唯一看不到的以小组为单位，将你在故事中心情的波动画在(愚蠢的、不称职的皇帝)；既然他们都看得到，“我”数轴图中。(3分钟)“转了转身子，扭了扭腰”才能让他们相信“我”。为什么发抖时更加骄傲?事已至此，只能把戏演完，无法回头。否则，“

7、我”、“我”的臣子全都变成了真正愚蠢至极的人物。“我”是皇帝，“我”想了解大臣是否称职有什么错。【教师总结】我们感受到皇帝的心情起伏。我们审视标签，发现它们并不能完整描述皇帝这个人。请问大家，这段旅程之后，我们看到的还是一个“可笑”请两个组的同学上台展示并解释自己的曲线的人吗?(生：不是，而是一个可“悲⋯．．冷”之人。)图，不同意见的可以相互探讨。第三环节：再品文本悟人性——身处社会的-3"【教师总结】当化身为皇帝时，我们体会到他叹之人“不大自然的狐疑”，亲自看衣服时的震惊，他在镜【过渡】作为读者，站在