《给我一个平台,创造无限可能——构建多元平台 着力培养染整专业高职学生职业能力》.pdf

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2、’’编织之耐撩教祷雅盈象．且．【】x⋯(、I】I1i一il(一＆EducationFund给我一个平台，创造无限可能——-构建多元平台着力培养染整专业高职学生职业能力如l辉度中国纺织工业联台会纺织教育教学成果赛促学、以技能大赛促教”的良好氛围，在学校、企业和学院的支持下，每年都举行纺染工程学院技能大赛月，择优确定国家级职业技能大赛参赛团队，2008年～2013年连续六年参加了教育部高职高专轻化类教指委主办的技能大赛中，佳绩连连。构建创新创业锻炼平台，培养学生创新创业向”彼此联系、相互渗透、共享开放的专业l工

3、学结能力。实践创新能力培养是高职院校人才培养的合课程体系。一=重要环节。为了激发学生的创新思维，培养学生的多年以来，江苏工程职业技术学院致力于构创新意识学院开展科技周等相关活动，以大学生建校企合作平台，增强学生的核心职业能力。实践创新项最滗习毛，培养学生创新能力。同时，学院依托产学工厂，实施“工学结合”培养模学院也鼓励学生积极参加学校和省市级的各类创式。学校与南通通远鑫纺织品有限公司合作，共同新创业大赛，通过赛来培养学生的创新意识、创出资建立起产学工厂。该工厂构建了教学场所与生新精神和创新创业能力。学院还从平时起

4、就将毕业产车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、设计的教学贯穿于整个大学学习阶段，解决毕业设学习过程与工作过程合一的全新教学模式，完成专计的选题问题，依托顶岗实习，完成毕业设计。业核心能力的培养。而以培养学生综合职业能力为目标，按照“双从2008级染整技术专业学生开始，学院先后基导向”系统改革高职课程体系的理念构建了染整在南通英瑞集团、浙江中纺控股集团有限公司等企技术专业课程体系，“双基导向”即“基于社会生业全面实施“工学结合”人才培养模式。活过程”的公共课程开发理念和“基于工作过程”同时，依托技术服务平台，

5、培养学生的科技的专业课程开发理念，以系统论方法为指导，构建创新能力。学院与合作企业充分发挥双方人才、技染整技术专业“文化素质养成与专业教育有机融术、设备资源的优势，先后建立了以学院为主体的合”的“公共平台+多个专业方向”彼此联系、相“南通市染整工程技术公共服务平台”和分别以南互渗透、共享开放的专业工学结合课程体系，在课通通远鑫纺织品有限公司、英瑞染织有限公司为主程的设计与实施过程中，将职业道德教育和专业素体的“南通市企业工程技术研究中心”。质融入课程中，形成独特的课程开发、实施、和评构建职业技能鉴定与竞赛平台，提

6、升学生职价体系，体现高等职业教育的层次陛，有效地保证业技能水平。在技能鉴定方面，做到确定学生基本了学生综合职业能力和可持续发展能力的培养。职业技能。为了保证染整技术专业的学生的基本职江苏工程职业技术学院的教师还负责担任技业技能，要求学生参加各项专业实践，进行“化学术总监，选取高年级学有余力的优秀学生参与狲检验工”、“针纺织品染色工”等相关的职业技能鉴平台和中心运行的产品开发、课题研究、产品质量定考核。检测、技术咨询等环节，使学生掌握获得知识和技此外，江苏工程职业技术学院实施以赛促学，能的手段和方法，掌握技术和产品

7、研发的思路和途以此提升学生职业技能水平。学院营造“以技能大径，有效地培养了学生的科技创新能力。髓142中国纺织2015