《高中化学实验教学初探》.pdf

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1、高中化学实验教学初探重庆市田家炳中学(400000)谭万碧[摘要]化学是一门以实验为基础的学科。实验是化学教学的有效手段，通过化学实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固化学知识。化学实验是进行科学探究的重要手段．在化学教学中以其独有的情景，培养学生的创新能力方面有着不可替代的作用。本文就如何让化学实验在化学教学中充分发挥其积极的作用。更好地实施素质教育进行了探讨。[关键词]高中化学实验教学能力培养化学实验在教学中有着重要地位，化学教学质量的提高让学生很好地把握实验的过程，使学生切身实际的了解到实离不开化学实验。实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学验的整个流程和确切

2、的实验现象。例如：教师在讲解工业生产生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励所无法比拟流程部分知识的时候，如果只是以流程图的形式展示给学生，的。所以，要想学好化学，教师应注重学生自主学习能力、探究这样的学习效果不够直观，学生学习效率也不高，同时对于各能力的培养。个工业的生产流程也没有进行很好地把握。这时候教师可以1创设教学情境。激发学生学习兴趣将这些化学生产流程以动画的形式来展示给学生，将动态的新课程标准明确指出教学活动要坚持以学生为主体，围生产过程动态化，同时对于各个生产的主要环节可以进行局绕学生为主题开展实验活动。因此，在实验教学中，教师要坚部的放大，从而深化学生对于各个化学生产

3、设备工作原理的持“以人为本”的教学理念，通过创设教学情境，激发学生参与理解。多媒体教学技术在高中化学实验教学中的应用，可以有的主动性和积极性，发挥学生主体优势，让学生在探究实验的效地激发学生的学习兴趣，引发学生进行深入地思考，切实提过程中掌握知识，锻炼能力。情境的创设可以活跃学生情绪，高学生们的学习能力，也有助于活跃实验课堂教学的氛围，提帮助学生快速融入实验中来，特别是一些难度大、危险系数高高化学实验教学的整体质量。多媒体的应用也要避免滥用问的实验项目。题，切不可将所有的板书转移到多媒体上。化学教师授课的过2改演示实验为学生实验。激发学生探究意识程中应时刻把握“多媒体是教学手段”，而不

4、是教学的“全部”。演示实验中实验者是教师，而认识的主体是学生，虽能帮因此，在开展高中化学实验教学的过程中，化学教师要注意科助学生建立化学概念和理解化学之间的规律，却不利于培养学合理的采用多媒体教学技术。学生的创新精神和实践能力。所以，将某些操作简易、现象明4联系生活实际实验。培养学生动手能力显的演示实验改为学生实验，如在《钠和钠的化合物》一节的教师在实验教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽教学中，将学生分组，利用事先准备好的仪器、药品，让学生自视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有己设计探究Na。CO，和NaHCO，性质异同的方案，再由各组代关问题。家庭小实验就是加强

5、化学教学与日常生活、生产联系表阐述方案，师生共同讨论。可行的给予肯定，不可行的给予的一种手段。实验中要不拘泥于器材、场所的束缚。勤俭节约，指导改进，当然不可一棒子打死。在实验过程中指导学生，让开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行实验。例如，采取何种方学生通过自主实验、观察、分析、推理、探索，归纳总结碳酸钠法可除去饮用水中的沉淀物；发酵粉加水或加热产生二氧化和碳酸氢钠性质的异同，并完成实验表格，这样体现了“给学碳的验证；用方便材料制作分子模型；测定雨水的PH；用食醋生一个问题，让他们自己去思考；给他们一片空间，让他们自和纯碱稀溶液改变花的颜色；制作橘子电池；用熟苹果催熟青己去耕耘”的教学思想

6、。或者在课堂上找学生来做演示实验，香蕉、绿橘子；区分毛织物和化纤织物；用草酸洗墨渍；用小苏下面的学生通过观察该生的操作，可以指出一些错误操作，而打或面碱清洗锅碗瓢盆上的污渍；用铁刷子将铝锅擦亮后很且还思考了实验中的一些问题，并且还可以轮流培养某些学快铝锅表面又变暗；用鸡蛋清做蛋白质的盐析与变性实验等生的操作能力，锻炼他们的心理素质。等。课余家庭小实验的完成，不仅能验证理论知识，通过学生3运用多媒体实验，提高学生实验能力亲自动手实验加强化学与日常生活、生产的联系，而且在培养化学作为一门重实验的自然学科，其理论知识和规律均学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手作能力等多方来源于实验，同时

7、又服务于实验。实验教学作为化学教学中一面都有十分重要的作用。为学生提供了大量动手的机会，弥补个重要的组成部分，其对学生的素质培养及动手实践能力的了课堂教学的不足。充分调动学生的求知欲和好奇心，激发了提高均具有重要的影响。传统的实验教学往往受到时间、地点学生对化学的学习兴趣，培养了学生严肃认真的科学态度。带以及实验设备等条件的限制而不能让学生实时进行实验的训领学生走出学校，走向社会，亲身感受亿学知识的作用。另外，练，这样学生的实验能力将得到极大地