病理生理学设计性实验教学改革与实践

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1、第38卷黑龙江医学Vo1．38，No．1982014年第l期HEILONGJIANGMEDICALJOURNALJan．2014·科研教学·病理生理学设计性实验教学改革与实践张春梅，唐华，陈蓉，王顺蓉，邹平，黄珀(泸州医学院病理生理学教研室，四川泸州646000)摘要：目的培养高质量、高素质的创新型医学人才。方法在传统的20学时理论验证性实验教学基础之上，新增加11学时设计性实验。结果有96．7％的学生接受设计性实验教学模式。结论培养了学生独立思考，提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高了教学质量。关键词

2、：病理生理学；设计性实验；实验教学；教学改革doi：10．3969／j．issn．1004—5775．2014．01．058学科分类代码：330．77中图分类号：R一4文献标识码：B实验教学是病理生理学教学过程中的一个必不可少的重2．1设计性实验相关问题要环节。我校经典的病理生理实验模式：回顾知识点一讲解实以合班为单位讲授“设计性实验相关问题”2学时，本环节验步骤一实验操作一分析实验结果，验证理论知识一小结。优教学中，要求教师精心准备讲稿，讲授设计性实验的概念、特点是易组织，既节约时间又强化了基本知识基本技

3、能。但实验点、目的及意义。并结合自己科研经验和教训，以实例深入浅内容都是预先设计，由学生依照实验指导的目的原理、方法步出介绍医学研究的基本知识、科研实验设计(即设计性实验)的骤，逐步操作便完成。学生依赖性强，缺乏思考问题的主动性、基本程序与做法：如科研选题、应用科学思维提出假设并设计创新性。要培养高质量、高素质具有创新能力的科研与应用型出实验方案、用实验手段验证、数据整理分析、总结撰写论文医学人才，必须让学生学会在学习过程中独立思考，善于发现等，强调“科学性、创新性是科学研究的灵魂”。最后提供6个问题、提出

4、问题、运用医学基础知识分析问题、解决问题的科研限选题目供选择：(1)心律失常及其治疗；(2)缺血再灌注损伤意识和能力⋯。显然传统实验模式不能完全符合现代人才培的防治；(3)体液容量变化对心、肾功能的影响；(4)急性肺水养的要求，故实验教学改革势在必行。因此，我校从2011年开肿的防治与机制探讨；(5)影响血液粘度的主要因素；(6)肺、始选择性地对五年制临床医学本科生的病理生理学实验教学肾对酸碱平衡的调节。进行了调整与改革，增加了设计性实验内容。本文主要就设计2．2完成个人以及小组设计方案性实验教学改革的过程

5、、效果及体会做一总结。每个学生在限选题目中选择一个题目，在课余时间利用各1实验教学内容的调整种手段，如在国内外专著、期刊、互联网、情报检索中心等广泛五年制临床医学本科病理生理学总学时为72学时，其中收集信息，以求对相关知识了如指掌。然后独立思考寻找自己理论52学时，实验20学时。现在调整为总学时83学时，其中的知识空白、不同作者观点的差异和矛盾。认真分析，逐步形理论52学时，实验3l学时，即实验课在传统的20学时理论验成自己的观点和做法，并总结成文，写出个人设计方案。最后证性实验教学基础上，新增加1l学时设

6、计性实验。调整后的每班按学号分为5组，小组内汇报并讨论每个成员的设计方实验课占整个病理生理学教学课时的比例由原来的27．8％增案，总结或推荐写出小组的设计方案。加到37．3％。2．3课堂讨论2设计性实验的实施以小班为单位展开课堂讨论。具体做法是依次由各小组设计性实验要求学生根据教师给定的题目，综合运用已有代表向全班汇报小组设计性实验方案。代课教师及全班同学对的知识，查阅相关资料，提出实验原理，自行设计实验方案，制实验方案提出自己的疑问或见解，小组成员对其做出合理的解定实验方法和步骤；自行完成实验并观察记录实

7、验现象与数释，通过互动的学习方式最终形成最佳方案。教研室组织全体据，研究实验过程中发现的种种问题，并着重对实验结果进行指导教师从上报方案中优选出2—3个设计方案，每小班可选果进行分析和讨论。设计性实验过程及学时分布见表1。择1个方案进行实验。课堂讨论前，带教教师必须认真备课，表1设计性实验实施过程及学时分布把各组设计方案逐个批阅，对方案中有争议或疑问的地方进行标注，查阅相关资料，如有必要应提交教研室讨论，随后将教师和教研室的意见、建议在课堂讨论中反馈给学生，进一步完善设计方案。‘2．4完成实验学生根据设计性

8、实验方案独立完成实验全过程。实验操作主体是学生，教师仅对实验操作和理论相关问题提供指导，起辅助作用。实验完成后做好实验记录，撰写论文或实验报告第38卷黑龙江医学Vo1．38．No．12014年第1期HEILONGJIANGMEDICALJOURNALJan．201499统一上交教研室(5学时)。带教教师对论文或实验报告展开了与学生交谈外，在设计性实验结束后还采取问卷调查的方式讨论总结(2学时)。听取学生对开设该课