《高校网络教学总体绩效评价的探索与实践》.pdf

《《高校网络教学总体绩效评价的探索与实践》.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第7卷第8期当代教育理论与实践V01．7No．82015年8月Theo~andPracticeofContemporaryEducationAug2015doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2015．08．035高校网络教学总体绩效评价的探索与实践付强，李晓铭，邓少鸿(长沙理工大学现代教育技术中心，湖南长沙410114)摘要：随着网络教学在高校教学中的重要性日渐提高，网络教学已成为传统教学不可缺少的补充。文章针对网络教学绩效管理评价困难、效果欠佳等问题，以长沙理工大学为例，详细分析了该校制定网络教学总体绩效评价指标的指导思

2、想及实施方法，并对具体考核指标做出深入解读，以期对有相关需求的同行提供借鉴。关键词：网络教学；绩效评价；考核指标中图分类号：G40-057文献标志码：A文章编号：1674—5884(2015)O8—0106—04绩效管理是指识别、衡量以及开发个人和团队的绩效，使这些绩效与组织的战略目标保持一致的持续过程⋯。随着网络教学在高校教学中重要性日渐提高，相关院校和广大师生投入在网络教学中的精力也越来越多，但是取得的成效有限，如何最有效率地引导网络教学的发展成为学校越来越重视的问题。本文以长沙理工大学为例，详细介绍该校的网络教学绩效评价体系的指导思想及具体

3、实施方法并做出深入解读，为兄弟院校网络教学迅速、有效、客观的绩效评价提供切实可行的经验及教训。l总体情况长沙理工大学2010年部署“清华教育在线”网络教学综合平台，鼓励所有课程使用网络教学辅助教学，通过数据接口的方式使教务管理系统中的课程班与网络教学平台中的课程班一一对应。依据学校教学目标管理的实际情况，学校网络教学管理分为两级体系：一是学校制订网络教学效果总体绩效评价标准，以学院为单位对教师开展网络教学总体情况进行绩效评价，并根据标准给出量化分值，纳入到年度考核本科教学工作目标管理(评估)指标体系中。二是学院可灵活设定政策对教师个人网络教学进行

4、绩效考核。这里研究的是第一级，学校对学院网络教学总体情况的绩效评价标准的制订。1．1指导思想坚持以科学发展观为指导，根据学校实际需要制订，目标是着力提高网络教学效果。按照这个目标，目前我校制订网络教学绩效评价三个原则是：一是公平、公正、公开，定性考核与定量考核相结合；二是脚踏实地，依据本年度学校网络教学的实际情况制定标准；三是激励为主，重视实效。1．2基本方法一是网络教学覆盖的范围。积极推动广大教师和学生应用网络教学平台辅助教学，课程上网、资源上网，以学院网络教学普及率为主要指标，侧重应用广度。二是网络教学课程应用的实效。引入网络辅助教学课程排名

5、机制，采用目标激励、榜样激励、竞争激励等策略引导学院积极推动网络教学课程精品化，侧重课程实际使用效果。收稿日期：20150201基金项目：2012年湖南省普通高校教改研究项目(042—1002026)作者简介：付强(1978一)，男，回族，河南杞县人，实验师，硕士，主要从事现代教育技术、网络教学研究。第8期付强，等：高校网络教学总体绩效评价的探索与实践1072评价指标制订为了最大限度排除主观因素的影响，按照公平，公正，公开原则，评价指标选择网络教学平台的后台统计数据为基础，经过统计、计算得到最终的量化数值。2．1网络教学普及率从以往网络教学的经验

6、教训来看，网络教学的普及率是推动网络教学发展成败的关键因素，只有广大师生都将网络教学变成一种习惯，才能真正发挥网络教学的优势，改善总体教学效果。为了计算网络教学普及率，需要提出课程激活标准的概念。课程激活标准的定义：评判网络课程已建设并投入使用的一组判别要求称为课程激活标准，达到或超过该要求，则称该课程已激活。2．1．1课程激活标准制订首先选取有代表性的考核点。新增教学材料数量能够体现教师建设网络课程的付出；学生进入课程总数可以从总体上反映学生的使用情况。另外，还要兼顾一些特例。网络教学绩效统计是基于一年的数据，有些课程开设较早，教学材料已建设得

7、比较完备，当年没有建设新的教学材料，教师在使用上主要侧重与学生交互，例如：讨论答疑、作业提交等，毫无疑问，这类课程也是属于激活了的。因此增加教师登陆次数与学生进入课程总数为考核点。以2014年课程激活标准为例，满足以下两种情况之一即视为激活：一是资源建设助学型：教师上传的教学材料数量大于3，并且学生进入课程数大于30；二是平台答疑交互型：教师登陆次数大于5，并且学生进入课程数大于50。2．1．2具体评价方法按课程激活标准统计出各学院网络课程激活数目，并计算出课程激活率作为评分标准。考虑到各校网络教学发展的不平衡性及激励为主的原则，取各学院课程激活

8、比率中的前两名为满分，以第二名的激活比率作为参照体系，得到其余各学院的评分。这样激励了网络教学做得好的学院，同时网络教学基础薄弱的学院付