学前儿童感知集合概念活动设计.pptx

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1、学前儿童感知集合概念活动设计集合的基本内容集合与周围环境/现实存在的关系集合在幼儿园的教学/集合教学集合教学具制作集合概念在幼儿园中的墙饰/集合概念的环境布置感知集合的元素——分类活动；两个集合元素的一一对应比较；区别一和许多；模式；感知集合间的关系与运算。分类一、分类及形式（一）概念根据事物的某种特征将其集合分成类的过程，也就是把具有某一共同属性（特征）的物体归并在一起。（二）分类的形式按对象分类：物体名称、物体外部特征、物体量的差异、物体的用途、物体的材料、物体的数量、物体的关系。按包含关系分类：具体概念的分类，即对同类同名称物体分类。如从不同水果卡片中将香蕉、苹果、葡萄、

2、梨子等分别归类。一级类概念分类。如从一堆画有各种水果、车辆、餐具等卡片中把车的卡片挑出来，或分别归类。二级类概念分类，如按交通工具、玩具、植物等分类。进行分类教学时，应按年龄班幼儿的知识范围及类概念的发展水平，进行选择。如小班可进行物体名称、外部特征和量的一种特征（大小、长短）的分类，且是具体概念水平的分类；中班进行一级类概念的分类；大班除了一级类概念外，对一些熟悉的物体可进行二级类概念的分类。二、小中大班幼儿分类教学要求（数学教育内容：p25）小中大班分类活动设计一般可遵循这样的顺序：一个标记求同——实物、图片按几个标记求同——实物、图片分类插标记——先分类，再插标记按内部属

3、性求同和分类——物体的性质或用途按数量关系和逻辑关系分类逻辑关系：具有某种特征和不具有某种特征的物体分开摆放（通常用肯定和否定标记来表示）两个特征或两个以上特征分类红颜色的圆形和蓝颜色的方形层级分类（纽扣——颜色、形状）红的、不是红的；圆的、不是圆的；多个角度分类先颜色；再形状；合拢；……三、分类教学的方法和手段（重点）（一）步骤：首先让幼儿感知和辨别分类对象名称、特征和差异。其次说明要求和分类的含义。按范例或口头指示进行分类启发幼儿思考探索如何进行分类对不同年龄幼儿提出不同的分类干扰条件，以逐步提高分类难度讨论分类的结果，以巩固类概念和理解类的包含关系。（二）方法和手段：游戏

4、法、操作法、语言故事等。四、分类教学中的注意要点充分利用自然条件和日常生活情境；提倡并鼓励幼儿交流分类的结果；扩展幼儿有关分类的标准，尝试多种分类形式；分类活动与统计相结合。案例分析思考：1.现实生活中哪些活动需要用到分类？2.可以在生活中找到哪些分类活动？3.游戏中有哪些可用于分类的游戏？小组课外作业：1.完成分类教学具制作2.完成分类教学模拟活动设计与演示合作学习——“我们一起滚雪球”每组按照给予的材料，设计一次分类教学活动。由N次活动构成一个大大的“活动雪球”。最后由同学们评出最优的活动设计，得分较高的前三组将获得积一次分的机会。积分方式：全班评价材料（小班）找相同（求同

5、）——标记（实物、图片、数量）、排除法（实物、图形）一一对应比较一、一一对应教学的意义（1）有助于幼儿对集合元素的感知（2）有助于掌握计数（3）有助于感知理解对应法则。二、一一对应教学的要求（1）学会对应。会将一个物体与另一个物体进行对应比较。（2）在此基础上，不用数进行两组物体的比较，知道多、少或一样多（3）能理解和运用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词汇（4）能理解和运用对应法则三、一一对应教学方法（一）方法：重叠比较、并放比较、连线比较、游戏活动比较（二）小中班一一对应的活动设计顺序：①体验一一对应关系：提供具有一定对应关系的若干对实物或实物卡片，如相连关系的手

6、套、袜子、鞋子等，有相关关系的碗和勺子、雨伞和雨鞋等，有从属关系的“爷爷”和老花眼镜、娃娃和奶瓶等②一一对应分类摆放物体或卡片：提供有相关关系或等差关系的两种系列图片。（逐渐变化）③一一对应比较两组物体：设计提供两组物体若干个，要求幼儿一一对应排列后比较两组物体的多与少，并应当幼儿思考用什么方法可以使两组物体一样多。（添1个或去1个）④运用一一对应的方法计数：引导幼儿手口一致地点数物体。⑤通过一一对应判断两组物体数目的多少：提供两组排列位置对应但数量相同或不同的物体或图卡，或大小（颜色、形状）不同但数量相同的两组材料或涂卡，让幼儿通过观察比较，逐步摆脱物体外部形态和排列形式变化

7、的干扰，用一一对应的方式判断两组物体数目的多少。四、一一对应教学的注意要点（1）摆放物体时要教幼儿使用右手从左向右或从上到下摆好，以培养幼儿动作的规范性；（规则）（2）数前进行对应比较活动时，不要钱幼儿说出数词，只是多、少、一样多，因此教师提问中不问“有几个”、“多几个”。（3）在比较中，要先教幼儿比较两组数量一样多的物体，再比较数量不一样多的物体。（4）对应比较时要用具体的实物或教具。（5）在比较两组物体不一样多的延伸活动中，要使不一样多的两组物体一样多时，让幼儿知道除了用“增加”的办法外