低年级口语交际教学方法例谈.pdf

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1、I教法例谈jIAOI~AIYFAN杨菁在日常教学中，许多语文例如，我在教授关于“学会日常生活中经常会面临的场教师将教学重点放在阅读、写待客”这一课的内容时，积极地景。孩子们通过日常生活中与作方面，而忽略了对学生口语引导学生设身处地地了解一些父母购物的一些经历与体验，交际能力的培养。在低年级口基本的待客之道，让学生分角将购物的现场、过程等还原，很语交际教学实践中，笔者采取色扮演爸爸、妈妈等主要家庭轻松地向“顾客”推销着自己的以下一些教学策略，不断提高成员以及来访的客人。教师应“商品”。学生倾听、表达和应对的能力，还原学生在日常生活中遇到的3．关于“教学提示”特点。培养学

2、生具有文明和谐地进行一些事情，努力教导孩子们要首先，教学提示给学生提人际交流的素养。懂礼貌，从而给客人留下好的供了目标，使他们知道该针对一、把握要点，有效设计，印象。这对于学生在以后生活哪个方向去进行交际；其次，学为口语交际引航中的交际提供了很好的借鉴作生们通过看提示，经过短时问苏教版低年级语文教材中用，让学生在学习中生活，同时的思考后知道如何去表现，如的“口语交际”教学内容主要由又在生活中学习，做到“学以致何去说；最后，学生可根据提示3个部分组成，即话题、情境图、用”。进行自由发挥。教学提示。在口语交际教学中，2．关于“情境图”。二、对接生活，激发兴趣，教师应把握每

3、一个口语交际内首先，情境图引领学生的为口语交际奠基容的关键点，有效设计交际的想象，让学生根据虚拟的时问、天地大世界，生活小舞台。形式与内容，通过关注话题、情地点、人物等在虚拟的交际环语文就是生活的再现，因而，服境图、教学要求提示，抓住口语境中进行交流沟通。务于生活是语文课的意义所交际的关键。其次，教师可以引导学生在。在教学中，教师应将学校生1．关于“话题”。将虚拟情境中发生的、经历的、活与社会生活融合起来，让学话题的特点就是给学生一体验的事情当作是生活的积累，生在生活这个大环境中学习口个明确的范围。对于小学低年这样有助于学生以后灵活应对语交际，在口语交际的训练场级学生

4、来讲，他们无法理解一生活中遇到的类似的情形。中提升交际能力，从而为学生些相对复杂的东西，想法比较例如，学习“小小展销会”奠定良好的口语交际基础。简单。因此教师通过话题给学这一课时，我引导学生建立各1．明确目标，打好基础。生一个方向，他们会更容易地自的展销点，将各自要展销的学生能够熟练进行口语交完成任务。物品向“顾客”进行推销。这是际，并不是一朝一夕就能达到48小学语文教学20157．的。对于低年级学生，教师更是教师应改变口语交际课唱激发了学生的兴趣，学生个个要从基础抓起。要培养学生学“独角戏”的现象，即教师抛出跃跃欲试，争着报名。习运用普通话进行复述、交流、话题后，一

5、人或少数人响应、众于是，顺着学生们的热情，讨论；倾听时要学会尊重他人，人听的场景，让所有学生都参我让学生小组讨论该如何推要努力倾听别人讲话的主要内与其中，让他们都能或多或少销本商场的电饭煲。看到学生容；复述别人的观点时要能抓地与同学、老师进行应答交流。的兴趣越来越浓，我又趁热打住要点；要能正确地表达自己在课堂上我们可以尝试模拟各铁，创设了新的话语情境：现的观点。种各样的交际情境，增加多样在我是一个普通的用户，你们例如，在教学“快乐的春的互动环节，使学生能够身临能不能派几个代表来向我介节”一课时，我首先向学生讲了其境。绍一下你们商场的电饭煲?如除夕夜吃饺子吃出硬币的趣例

6、如，在一堂口语交际课果物美价廉，我就向你们商场事。学生听后都乐了，他们也说中，我出示了口语交际的要求：订一大批的货。学生的兴趣又出了自己在春节期间发生的趣介绍一种家用电器或农机、农一次高涨起来，并自动协调分事及想法。然后，笔者让他们小具。由于现代文明的飞速发展，工，选了几个代表，．40-别从电组交流，分享快乐。最后让每个传统农业生产生活中常用的农饭煲的外形特点、结构功能和小组推选一名组员上台说，让机、农具对于现在的小学生来使用方法、注意事项等方面向更多的人分享。在不同形式训说，尤显陌生，相对而言，他们我做了细致的介绍。在推介练中，学生的表达能力也在不更青睐现代化的生活

7、方式，因中，学生说得详尽透彻，让人断提高。这样，我充分调动了学而对于日常生活中一些家用电顿生“欲购从速”之感。这次的生平时的观察和积累，学生的器的应用和性能比较熟悉。此教学效果很好。话匣子打开了，各抒己见，畅所时，我们可以尽量缩小家用电又比如，在教“邀请”这～欲言。器的范围，比如把家家户户天课时，我有意识地安排学生组2．评价激励，开发潜能。天都在使用的电饭煲定位为这成小组，邀请其他老师来参与小学生对于老Oili的表扬和次介绍的对象，通过创设一个我班的活动，并向这些老师介批评十分看重，他们的内心也大型商场推销电饭煲的情境，绍活动的情况。此外，我还布很容