当代地方高校动画教育开展中的问题和困境研究——以河南地方高校为切入点.pdf

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1、teacher@chinaitedu．cn1专题当代地方高校动画教育开展中的问题和困境研究以河南地方高校为切入点刘洋南阳师范学院软件学院动画工作室摘要：随着我国动画行业的“大跃进”发展，当代地方高校动画教育的开展中也出现了“大跃进”式的办学态度，教育质量评估机构“麦可思”研究院撰写的《中国大学生就业报告》中将动画专业连续数年位列红牌警告的首位，地方高校动画教育令人堪忧。本文在这样的环境下从师资、教学条件、教学体系、校企合作、生源质量和毕业生就业等方面探讨了当代地方高校动画教育开展中出现的问题与困境。关键词：地方高校；动画教育；开展；问题与困境中图法分类号：G434文献标识

2、码．^论文编号,'1674-2117(2015)13／14—0027—05我国动画教育起步于上世纪30年代，在长达半个世纪的以下普通高校)发展中，全国开展动画教育的院校只有一所，且仅招收了几十河南省高校动画教育教学的开展相比全国更加滞后，直名学生，十年浩劫后整个动画产业更是止步不前，动画教育也至河南工业大学、郑州轻工业学院开设动画专业后，才打开河受到了冲击。本世纪初期，美国、日本等国动画产业高速发展，南动画教育的大门，河南动画教育迎来了春天。截至2015年，河其商业化取得巨大成功，这些引起了相关部门对动画产业和南大学、南阳师范学院、周口科技职业学院等七十余所本、专动画教育

3、的重视，随后政府开始大力倡导、积极扶持，中国动科高校开设了动画相关专业，随着河南高校动画专业的不断画教育仅仅几年便呈现一片“繁荣”景象，截至2014年全国开开设和扩招，动画教育的开展和就业问题已经成为各高校需设动画及相关专业的高校接近1500余所，社会上的各种动画要迫切解决的问题。特别是一些处于偏远地区的地方高校为工作室、动画公司、培训机构也如雨后春笋般不断涌现，国家了抢夺生源拓展生存空间，在不具备动画教育教学条件的情新闻出版广电总局也在北京、上海等地命名等一批动画生产况下，仍然虚报教学条件，大规模地开设动画相关专业，无计基地和包括中国传媒大学、北京电影学院等一系列动画教

4、育划招生，导致大量学生入学后出现师资力量严重短缺、资金基地。但国内除了北京电影学院、中国传媒大学以及部分美术设备不到位、课程设置闭门造车等一系列问题，地方高校动画院校等少数业内相对知名度较高的高校开展动画教育教学的教育令人担忧。历史较长、师资力量雄厚、积蓄了一些教学经验外，大多数新●地方高校动画教育开展中师资缺口巨大师资质量开设动画教育的高校还处在摸索阶段。而处于经济欠发达的堪忧偏远地区的地方高校由于各种因素，动画教育的开展更是问动画相对于传统行业还属于新兴行业，高学历、高技能专题重重、困难重重，一些地方高校动画教育根本没有系统的课业人才本身就为数不多，再加上地方高校在地

5、理位置、工资待程体制，仅仅是照搬照抄其他高校。(本文中的地方高校主要遇、福利、发展空间等方面相对于于指地域处于一二线城市之外，经济欠发达的偏远地区省属及劣势，本来为数不多的优秀动画专业教师在经过重

6、院校的筛中国信息技术教育2015／13—1427专题lteacher@chinaitedu．on选后，最终能到地处经济欠发达地区地方高校从事动画教育教术。而且大多数院校的课程设置还是沿用普及型教育这一模学的更是显得凤毛麟角。随着各地不断开设动画相关专业和招式，课程开设繁而多，没有重点。这种课程教育模式难以适应生规模不断扩张，高等学校特别是处于偏远地区的地方高校在当前动画行业和市

7、场越来越细化的社会需求，同时也导致了其教学中动画专业教师的缺口更是日益凸显。在没有动画专业教课程设置和教学模式与动画企业实际生产出现了一定程度的师的晴况下，为了弥补师资力量的巨大缺口，出现了借用行业及脱节现象。培养的学生理论高而动手能力差，即使操作熟练也专业院校名师之名充当师资骨干，再临时拼凑美术和计算机专很缺乏艺术创意，到企业后必须经过长时间再培养才能上岗。业教师组成所谓的专业师资，其中大多数教师根本没有从事过动画教育开展中校企合作困难重重商业项目制作，对商业规范化动画制作流程一概不知，甚至完大多数地方高校在专业申报中水分过大，再加上自身所全没有参与过一部动画短片的制作

8、，教学能力可想而知。处的区域位置等限制，校企合作困难重重，许多高校特别是非部分高校从社会和企业聘请动画工作者作为兼职教师，重点的普通地方高校在校企联合上往往都是表面文章居多：却也问题重重，他们虽然参与过很多实际的动画项目，但是教在各大动漫企业门前挂上×××学院实训基地、×××学院校企学经验匮乏、对教法以及知识的系统性缺乏经验，有的讲课能合作单位等招牌，或者和企业签订一纸协议表明进行了校企力有限，根本不能将自己所拥有的知识通过讲授使学生领会，合作等。而真正落实校企合作且又坚持到底的少之又少。有的教学没有重点⋯⋯教学效果并不理想。