地方高校法学本科教育困境及改革

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1、地方高校法学本科教育困境及改革摘要:随着我国法治建设的全而深入，国家和社会对法律人才的能力要求更为严格，地方高校法学本科教育的困境日益凸显。专业技能训练缺乏、职业道徳教育缺位以及师资力量不足等办学问题持续存在，使得地方高校培养出的法学毕业生很难满足社会对法律人才的现实需要。欲解决法学教育与社会需求脱节的问题，地方高校必须对目前法学本科教育过程中的诸多办学问题有深刻的认识，并准确厘定其内容及成因。关键词:地方离校;法学本科教育;办学问题一、问题的提出从近年來法学毕业生的就业惜况來看，我国法学教育的现状不容乐观，地方高校的法学本科毕业生就业惜况更令人担忧。Z前我们以为，地方高校

2、开办和扩大法学教育，増加法律人才的培养数垃，是有利于社会和国家的。然而，由于很多地方高校只是具备了宏大目标，缺乏符合实际的教育II的，导致培养出的法律人才无法适应社会的需求。很多毕业生空有满腹先进的学科理论，却无法利用所学的法律知识去解决现实生活中的问题。在不合格的法学毕业生中，地方髙校毕业生占据了较大比例，这不得不引起我们反思.地方高校在法学学科的建设中，受限于白身的各种因素，法学教育与社会需求脱节的问题一£1不能得到有效解决，地方高校的法学教育困境愈发明显。总的来说，地方高校H前的法学教育问题主要集中在以下几个方面:一是法学专业的课程体系陈旧，缺乏对社会需求的关照;二是

3、法学专业软唤件设施不足，尤其表现在师资力虽方面;三是专业培养上过分注虫理论教育，对实践教学的重视程度不够：四是课堂模式单一，老师讲授、学生被动听讲是主要的上课模式,在有的地方高校戻至是唯一的上课模式;五是学校在学科发展资源分配上，没有对法学学科作相应的倾斜及支持。二、地方高校的法学本科教育的困境1.课程内容设呂不均衡，忽视社会需求。很多地方高校缺乏办学经验，在法学课程内容上墨守成规，未能很好地对社会需求进行把控，学校开设的课程内容上也存在着部分陈旧固化的现線。课程内容还是以传统的素质教育培养模式为导向，对实践课程和职业道徳课程的重视程度不够。很多地方高校在专业课程设置上追求

4、而而俱到，除了教育部规定的16门法学核心课程以外，还设匱了很多诸如公司法、财税法、金融法等专业选修课.这样的课程计划农血上好像有助于培养出合格的法律人才，给很多刚入学的新生“画饼”，爭实上，在具体的实践教学中，由于专业课程过多，学生対很多课程都无法深入学习，老师也只能进行理论性知识的教学，没有多余的教学计划开展与课程配套的实践教学环节.除了专业课程种类繁多以外,学校还开设了大量人文类通识课程.这些课程主要右思想政治教育类课程、大学英语、大学语文、就业描导等,此外每个学校还结合木校的特色学科，面向全校学生开展特色通识课,如杲德镇学院开设了陶瓷英语课程、景穗報陶瓷大学开设了陶瓷

5、文化研允课程。专业理论课和人文通识课占据了学生课程体系中绝大董数内容，留给实践课程和职业道徳教育课程的比讥徽乎其微，甚至很名高校根本就没有开设法学专业的职业道徳课程.课程内容的不均衡，使学生在学习中出现了茫然的状态。学生的疑惑在于为什么上了那么多的人文通识课，上了那么务的专业课，却还址成为不了一名合格的法科生？在面对形形色色的社会案件时，不知道如何去适用学过的法学理论和那空成文在册的法条，最后还是只能以普通人的是非道徳观去思考问题。学生的这种疑感具实跟课程内容设总失衡有很大关系。在教学过程中，如果只告诉学生概念并耍求他记住即可，显然会造成“纸上谈兵”的状况。课程内容体系的失

6、衡.人为割离了理论教学和实践教学的同步进行，从而造成了学生几乎不具有处理实务的专业能力。这种悄况的存在，也为学生毕业后不能很好地适应社会需求埋卞了隐患。在这个经济科技高速发展的时代，社会情势日新月异。对于法学教育來说，如果不能根据社会的需求及时进行课程内容改革，必然会被社会所淘汰。2.软硬件设施不足，教学师资缺乏。对地方高校来说，法学专业师资缺乏早已普遍化。学主很难有机会在教授相同专业课的名位老师之间进行选择，学校也无法为教育部规定的16门核心课程均配备一个单独的老师•教学师资缺乏也是地方高校法学教育存在的通病，很多老师在具体的教学工作中常常身兼数门专业课程，有的老师甚至还

7、耍教授形势与政策、思想道徳修养与法律圧础等思想政治理论公共课.一方面老师變保证自己的课时课星（跟工资绩效挂钩）,另一方面又要承担学校规定的科研任务（与年度考核和职称晋升紧密联系）。况几，法学专业的老师大名都是“双师型”老师，这些老师除了学校的教学科研工作，还要分配一部分箱力投入到法律实务工作中去，因为他们还在校外的律师申务所从申法律实务工作。在这种情况下，老师面临着多重压力，很难把梢力都放在教学上或者说放在一芮门专业课上。除了教学师资缺乏,许多地方高校还存在着一些锁件设施上的不足。一是在图书馆设总上。既没有专门的法