《翻转课堂话概念——对数概念教学初探》.pdf

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1、教育夔翻转课堂话概念对数概念教学初探⑩江苏省启东市吕四中学陆凯随着“翻转课堂”的兴起，传统的教学模式发生了巨识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需大的改变．在“翻转课堂的模式”下，学生可以首先通过要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过教师给的网络视频学习相对应的前期相关知识，为所实践获得更真实的学习．翻转课堂模式是大教育运动的学知识做好基础准备工作，在课堂上以更主动的姿态进一部分，它与混合式学习、探究性学习以及其他教学方行知识的学习，教师以设计师的身份对课程内容进行设法和工具在含义上有

2、所重叠，都是为了让学习更加灵计，并以学生为主体进行教学，本文将结合具体案例对活、主动，让学生的参与度更强．翻转课堂进行初探．微课程和微课堂是实现翻转课堂的重要手段．其主要依据网络课程为载体，通过教师事先设计教学目标等一、背景把内容录制成为短小精悍的视频，要求在短短的5～8分钟内，把数学教学时段中最重要的精华进行核心讲解，新课程教学理念之一是积极引导学生对知识学习这符合中学生的认知特点和学习规律，可以更方便地让的主动性、建构性，要让学生学习自我学习的方式、方学习者获得知识．而且由于时间短小的特点，必然要求法

3、，让学生学会学习．因此从这一理念出发，新课程数学敦师在录制之前对语言进行适当的打磨、练习，要求生教学采用了很多新的方式、方法尝试，全新的教学探索动，富有感染力，逻辑性强而又简明、扼要．也在不断形成．近年来，一种全新的教学形态正在形成——该种形态将校内外学习的时间进行了合理的分二、教学案例配，以遵从新课程理念的设计将学习的主动权继续移交给学生，这里需要指出首先需要教师提前录制好教学微笔者设计翻转课堂教学内容“对数的概念”进行尝视频，学生在课余时间观看、学习视频，然后回到课堂上试，与大家一起交流．进行师生、生

4、生面对面的互动，包括交流学习心得、提出1．前期准备．学习视频困惑并最终讨论解决的一种教学形态，它的名称叫翻转翻转课堂，顾名思义，将教师和学生的地位进行翻课堂．转，以学生主动学习和传授知识替代了教师的一些作这种课堂教学模式兴起于2007年美国，由一位化学用，教师渐渐成为教学的设计者和掌舵人，只有在教学教师率先实施并在全美推广，它与传统高效课堂教学的出现偏差的时候教师才会将教学引领回正常的轨道．翻内容区别在于翻转课堂使用了微视频和在线作业，而传转课堂的前期工作是准备教学微视频，让学生首先从视统高效课堂使用的是

5、导学案、作业本、教材等，主体区别频教学中对所学数学内容有一个初步的了解，对核心内在于学生成为教学实施的主体，教师则成为设计者．这容有基本的掌握，这种微视频往往依赖于网络云平台，种模式下课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的终端设备只需使用手机或平板即可实现播放，对于学生基于项目的学习，共同研究解决难点和学习感兴趣的知学习新知而言达到了充分预习的目的．本课内容“对数识，从而获得更深层次的理解．教师不再占用课堂的时的概念”，笔者选用微视频(http：／／v．17173．comJv102608／一_间来讲授信

6、息，这些信息需要学生在课后完成自主学MTezNzA3Mjk．htm1)让学生进行充分的预习．习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子2．创设情境．建构概念书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查师：昨天同学们观看了对数概念的微视频，对对数阅需要的材料．教师也能有更多的时间与每个人交流．在大致有了一些了解，请同学说说对数引入有何作用．课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知生：我看了书本中的例子(一种放射性物质每一年高中版中’?擞·7囊妻⋯横埙止睫为一年的84％，!f!IJ多少年

7、后其质量还何现师：换一个角度术行，如果我’川IJ一／l、刊数八的设陔物质初始质为1个单位．)，这个问题f叮以lt，27，那么你能说说这是一个什么佯的数fI『57这么片J数学述：设经过年肟质为原始的一半，则方乍：k)g27就是3，从指数式3；27叮以进．程fff以书为0．84'=0．5．师：也就是说对数运算其实是⋯~oht-t‘么”的运?0,ii：同学们对于微视频的学习相当细致，那么我请生：对数运算是指数运算的逆运算!问学术当老师，将下而的知识给大家介绍下．师：：因此我们在初始阶段解决对数运钟：小熟悉}1、

8、j’，牛【f】：大家看等式0．840．5，这和我们学习的指数往往r以将其转化为卡}1对应的指数式，这种￡川的转化运算父．我们矢¨道如2=8这样的指数运算是很容易求是学习对数概念的重要认矢II．解的，但是0．84=0．5这样的式子就不太容易求解了，归(2)认识一些特殊的对数．根到底其实是研究=Ⅳ(其中a>0日．cz≠1)的运算问题．之师：我ff】来认汉一些特殊的刈‘数，l州仃J想前我们已经研究了已知“、6求N，比如：(板书)32