初中化学概念教学初探.pdf

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1、。初中化学概念教学初探内蒙古呼和浩特市第十八中学(O10000)薛根亲[摘要]联系生活，从实际出发辨析概念；注重实验，用实验引出概念；抓住关键字词，讲清概念含义；解剖概念内容，帮助学生理解；加强引导，注重概念的内涵与外延；正确辨析，注意概念之间的区别；系统分类，注意概念之间的联系。[关键词]初中化学化学概念物理变化化学变化单质化合物溶解度在现行初中化学教材中，有许多精炼的化学概念，这些概化学概念不仅用词严密，而且非常精炼，教师在教学过程念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应中，要对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行

2、剖规律等。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。解概念对于学好化学是十分重要的。在教学过程中讲清概念，5加强引导。注重概念的内涵与外延把好这一关是非常重要和必要的。紧扣概念，弄清概念的内涵与外延，既有助于学生理解概1联系生活。从实际出发辨析概念念，又有助于拓展学生的思维视野。如人教版初中化学教材根据新课标的要求，化学教学要注重联系生活实际，培养P48关于“盐”定义为组成里含有金属离子和酸根离子的化合学生学化学用化学的意识。例如日常生活中的食物腐败和瓷物。学生根据定义可能无法判断NH．NO

3、、NHC1等物质是否为碗破碎等变化究竟是物理变化还是化学变化呢?教师可以联盐。对此，教师可以将盐的定义延伸拓展一下，组成里含有金系生活实际分析，食物腐败之前可以供食用，腐败之后不能食属离子或铵根离子和酸根离子的化合物叫做盐，以后学生再用。为什么食物腐败之后不能食用呢，引导学生得出食物腐败遇到这类问题就不会困惑了。另外，复分解反应发生的条件为过程中有新物质生成，所以该变化属于化学变化；瓷碗破碎之生成物中有沉淀或气体或水生成时复分解反应才能发生。在前是陶瓷，瓷碗破碎之后还是陶瓷，只不过它的形状发生了变介绍侯氏制碱法时，学生无法理解：NaCI+

4、NHA-ICO=Nail—化，所以该变化是物理变化。从而得出物理变化和化学变化的C03+NH4Cl的反应类型。如果教师将复分解反应发生的条件本质区别为有无新物质生成。延伸为：生成物中有沉淀或气体或水或难电离的物质或溶解2注重实验，用实验引出概念度更小的物质生成时复分解反应才能发生，学生便很容易理在实际教学中，教师要通过演示实验来集中学生的注意解了。力，并对现象分析，要引导学生正确地推理，来形成化学基本6正确辨析，注意概念之间的区别概念。例如，在讲化学变化与物理变化两个概念时，教师可以物质分类一直是近几年中考考查的重点和热点，考查的用剪刀将

5、纸剪碎和将纸点燃的两个小实验来证明。教师可以方式灵活多样，题型背景层出不穷，混合物和纯净物辨析区分边演示边提问，让学生充分思考：在两个对比实验中变与不变更是许多省市命题考查的热点。，对此，教师在教学中应引导学的是什么?这两种变化有什么不同?看起来这是一个极为简单生正确辨析，注意概念之间的区别。如：“纯净物”只有一种物的实验，学生在观察变与不变的现象时能回答出以下两点：剪质组成，有固定的性质，有固定的化学式。“混合物”至少有两纸的过程中纸的形状变了，但纸还是纸，没有变；纸燃烧过程种成分，每种成分都保持各自的性质，而且每种成分之间没有中，纸由

6、白色变成灰黑色灰，灰不是纸。引导学生讨论这两种发生化学反应，通常没有固定的化学式。据此学生结合自己的变化又有什么不同，然后指出第一种变化纸没有生成其他物化学认知结构便可以正确区分纯净物和混合物了。质是物理变化，第二种变化纸燃烧生成了不同于纸的灰是化7系统分类，注意概念之间的联系学变化，这样从这两个对比实验中引出了两种不同“变化”的化学概念虽多，也是一个个地形成的，要善于引导学生将概念。概念逐步系统归类，突出重点，抓住关键。例如，在学习了原3抓住关键字词。讲清概念含义子、分子、元素、单质、化合物这几个概念后，总结这几个概念化学概念有着极强的

7、严密性和准确性，教师在教学过程的区别与联系，突出元素在这几个概念中的主导地位，揭示这中，要充分把握化学概念的特点，要及时纠正某些用词不当及几个概念的从属关系、组成与构成关系、宏观与微观的关系。概念认识上的错误，这样，既可以使学生深刻领会概念的含8强化训练。加强学习后的知识巩固义，还有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单在讲授每一个概念后，注意整理一些相应的练习题，让学质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”生思考回答。对学生掌握、深化基本概念是行之有效的。三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种总

8、之，在进行化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透是单质或者是化合物，否则学生就容易错将