刍议初中化学概念教学-论文.pdf

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1、刍议初中化学概念教学口贵州省盘县淤泥彝族乡民族中学卢瑞忠摘要：化学概念是学习化学必须掌握的最基3、创建和谐的师生关系。亲其师，听析，要引导学生正确地推理，来形成化学础最根本的知识，所以教会学生化学概念并会其言。学生喜欢老师后，就会产生喜欢该基本概念。例如，在讲化学变化与物理变理解和应用是学好化学的关键，教师不仅要注老师所教的课。在传统的教学中，老师高化两个概念时，教师可以用剪刀将纸剪碎意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时高在上，跟学生的关系是不平等的，学生和将纸点燃的两个小实验来证明。教师可

2、还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的只能被动的接受老师灌输的知识与技能。以边演示边提问，让学生充分思考：在两错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维老师的教的目的就是让学生不能余留不个对比实验中变与不变的是什么?这两种习惯。懂的问题，如果发现学生存在不懂的问变化有什么不同?看起来这是一个极为简关键词：初中化学；化学概念；教学方法题，就认为教学是失败的。事实上，新课程单的实验，学生在观察变与不变的现象时教学重视学生的问题意识的培养，有了问能回答出以下两点：剪纸的过程中纸的形概念是学习化学的基础，

3、做好初中化题，才能产生思考问题的动力。老师在新状变了，但纸还是纸，没有变；纸燃烧过程学概念教学，有着十分重要的意义。本文从课程教学中，需要做学生学习的引导者、中，纸由白色变成灰黑色灰，灰不是纸。引激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念帮助者，引导学生发现问题，帮助学生解导学生讨论这两种变化又有什么不同，然的策略来阐述做好初中化学的概念教学。决问题。假如学生感觉老师是高高在上后指出第一种变化纸没有生成其他物质一、激发学生学习的兴趣的，即使内心有了问题也不敢提出来，至是物理变化，第二种变化纸燃烧生成了

4、不兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣于如何解决这些心中的问题，更没有机会同于纸的灰是化学变化，这样从这两个对就会产生学习的动机。初中化学概念多而去实践。如果老师改变自己在教学中的角比实验中引出了两种不同“变化”的概念。零碎，如果学生没有兴趣学习，只能去死色，与学生平等的交流，放下架子主动的3、注重引导，弄清楚概念的内涵与外记硬背，即使记住一个个孤立的概念也形亲近他们，学生会喜欢上老师，感觉老师延。紧扣概念，弄清概念的内涵与外延，既成不了系统的化学知识，教学不会收到良是最好的朋友，从而喜欢上老师所上

5、的有助于学生理解概念，又有助于拓展学生好的效果的。如果学生有了学习的兴趣，课，每当老师走进课堂的时候，学习兴趣的思维视野。如“盐”定义为：组成里含有金他们会自觉的学习，愿意进行各种形式的自然而然的产生了。属离子和酸根离子的化合物。学生根据定自主学习，不仅能记住这些概念，还能理二、帮助学生形成概念的策略义可能无法判断NH~NO，、NH4C1等物质是解概念的内涵与外延，从而为分析问题、学生有了学习化学的兴趣，并不等于否为盐。对此，教师可以将盐的定义延伸拓解决实际问题积累坚实的知识基础。他们的头脑中能

6、形成化学概念，只能说明展一下，组成里含有金属离子或铵根离子1、联系生活实际，激发学生的学习兴他们有积极性去学习。形成概念的过程，和酸根离子的化合物叫做盐，以后学生再趣。化学与生活有着十分密切的联系，生需要学生去感知，去聆听老师的讲解，甚遇到这类问题就不会困惑了。另外，复分解活中处处有化学。将化学与社会、生活联至要去实验操作，否则，学生只能记忆一反应发生的条件为生成物中有沉淀或气体系起来，也是新课改教学的要求。社会生些符号，并不能在头脑真的形成化学概或水生成时复分解反应才能发生。在介绍活、生产中有

7、很多的化学现象，将这些丰富念。那么，在具体的教学中，老师应该如何侯氏制碱法时，学生无法理解：NaCl+的现象利用各种手段向学生展现，会使学利用初中学生的认知规律，使学生在学习NHdVO3=NaHCO3+M_彳4cf的反应类型。如生产生很浓厚的学习兴趣。比如，在学习化学的过程，有效的形成化学概念呢?果教师将复分解反应发生的条件延伸为：性质的时候，可以向学生提问：气象气1、注重概念要联系生活实际。化学教生成物中有沉淀或气体或水或难电离的物球为什么充入的是，而不是空气?学生学要注重联系生活实际，培养学

8、生学化学质或溶解度更小的物质生成时复分解反应会思考这个问题，教学自然的过渡到的用化学的意识。例如：日常生活中的食物才能发生，学生便很容易理解了。密度以及有关物理『生质的学习上来。腐败和瓷碗破碎等变化究竟是物理变化4、注意概念之间的区别与联系。化学2、利用化学实验来激发学习兴趣。初还是化学变化呢?教师可以联系生活实际概念虽多，也是一个个地形成的，要善于中学生对实验情有独钟，不少学生喜欢化分析，食物腐败之前可以供食用，腐败之引导学生将概念逐步系统归类，突出重学的直接原因就是实验，他们对神奇的化后不能