理工科高职院校词汇策略培训的实证研究

《理工科高职院校词汇策略培训的实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、氛Ol。荤年j3月Jour杨mlo凌fYa职nglin业gVo技catio术nal＆T院echn学icalC报ollegevMoa’r。．2№010理工科高职院校词汇策略培训的实证研究陈琴(广东顺德职业技术学院外语系，广东顺德528333)摘薹：本项实证研究运用词汇策略调查问卷、培训前与培训后的词汇量测试、个别访谈等方法，通过对工科高职专科院校的非英语专业的实验班进行一个学年的词汇策略训练后，发现其与对照班在词汇量与词汇策略使用上存在显著性差异．关■硼：词汇策略培训I实证研究I显著性差异中啊分类号：G7

2、12；H319．1文献标识码：A文章编号：1671—9131(2010)01-0054-05VocabularyStrategies-basedTrainingAppliedinaHigherVocationalandTechnicalInstituteCHENQin(ForeignLanguageDepartment，ShundePolytechnic，Shunde，Guangdong528333，Chim)Ahlh’dlThisempiricalstudy、Ilritlloneschoolyeart

3、ermshowsasignificantdifferenceintheuseofvocabularystrategies-basedtrainingthroughvocabularylearningquestionnaires，vocabulary-sizetestsandinterviewspr~tmimngandpost-training．1woods：vocabularystrategiestraining；empiricalstudy；significantdifference策略可能是影响这一

4、过程而非广泛定义的过程”，他1引言提出了自己的关于词汇学习策略的分类：发现策略1．1词汇学习策略的定义及分类与巩固策略。其中发现策略包括决定策略与社交策一个人没有词汇是不可能学习语言的，(Read，略；巩固策略包括记忆策略、认知策略与元认知策20OO)认为词汇是“语言教学中的首要领域，要求通略。大多数语言学家都普遍认为学习策略更多的是过测试来追踪调查学习者在词汇学习方面的进步以与学习者个人的学习任务和学习材料有直接关系。及学习者词汇水平应达到什么程度才能满足他们语换句话说，学习策略就是认知策略及与学习过

5、程、学言交际的需求”。关于词汇学习策略的定义，(0)(_习计划、学习监控、学习后的自我评价有关的元认知f0rd1990)把它定义为“信息被获得、存储、找回和策略。(Brown&Palinscar，1982，aseitedin0使用的过程”，同时他指出词汇学习策略其实是语言Malley＆Chamot，1990)学习策略的一个子分类。因此我们可以认同词汇学1．2词汇策略培训研究的背景及策略培训分类习策略是一种专门的行为、步骤或者是学习者用来近十年来研究学者更强调学习者外语自主学习提高词汇学习的技巧。策略的发

6、展(RossinFavretti，Silver，Gasser，Stofer(1995)在进行了一项词汇学习策略的Tamburini，1994)，同时提供词汇教学的切实可行的实证研究后，分析词汇策略其实涵盖了真正的语言建议及鼓励学生语言学习的策略(McCarthy，1990；使用、有创意性的活动、学习者的动机、记忆策略、听Nation，1990；Oxford，1990)。正如Oxford(1990)觉的策略、用来克服焦虑的策略以及用来组织语言所阐明的：策略培训能加强语言学习的输入过程以文字的策略等。Sch

7、mit(1997)~倾向于“词汇学习及语言学习的输出过程。JohnRubin(1975)看到-收稿日期：2009-09-04作者筒介：陈琴(19740，女，江西临川人，硕士，研究方向：二语习得。第1期陈琴：理工科高职院校词汇策略培训的实证研究55了语言学习者策略前景的出现，同时强调了成功的性差异，也就是基本持平。语言学习者能教会其它语言学习者什么。在对策略2．2研究工具：定量研究与定性研究的结合训练的描述中Wenden(1987)阐述了学习者的态度(1)本实验采用了Gui~Johnson(1996)设计

8、以及学习动机对学生学习外语使用词汇策略的意识的英语词汇学习策略问卷来引出学生关于词汇学习有所提高的重要性。文秋芳&RK．Johnson．的观念以及词汇学习策略的自我报告。为了使调查(1997)，Oxford(1990)，Cohen＆Dornyei(1998)尽量避免无关变量的干扰，保持调查的效度与信度，盛赞以学习者活动为核心的策略培训，他们明确地本调查问卷全部用汉语叙述，是反映学生词汇策略强调了学习者学习和使用语言风格的作用。知识的定量与定