《词块对英语写作的影响》.pdf

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1、教学创新新课程学习NEWCOURSES’STUDY词块对英语浅谈基于新课程理念的小学数学课堂教学评价与实践程波(重庆市长寿区晏家实验小学校)教学评价的目的是总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不效果；如果只注重学而轻视教，单方面强调学生的主体性，对教师足，以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是的主导性忽视，会造成不好的教学质量产生。教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。3．处理好教学手段与目的的关系一随着科学技术的发展，多媒体技术已经运用于我们生活的各、新课程理念的理解教师根据《义务教育数学课程标准》的理念与基本要求，对小

2、个方面了，比如：幻灯片与投影仪的使用、录音机与放像机的使用、电视机与计算机等现代化设备的不断完善，在今天的课堂教学中，学数学课堂进行教学，在对教材的内容体系、知识结构和撰写意图越来越受到广泛的应用。尤其是计算机对于辅助教学的应用，可以全面熟悉的基础上，按照学生当前的具体晴况，对教学的基本内容说是结合了声音、图像、色彩、文字于一体，进而形象、直观、动态地进行知识点延伸。小学数学课堂教学是数学教师的教学能力、教展示教材内容的形成过程，有利于提高学生对课堂学习的兴趣，还学技巧、知识水平、文化素养、教育看法、师德和思想素质等各方面会加大课堂教学的密度。美国

3、著名的教育评价学者斯皮尔伯格，就的综合体现。教育评价曾经说过～句非常独特精辟的话：评价的目的不是为了二、小学数学课堂教学的评价分析证明，而是为了改进。1．处理好教学发展与创新的关系随着教育事业的不断发展，课堂教学受到大多数教育者的重要重视继承前辈伟人优良的教育传统，但不表示对旧知识就点关注，在生活中，每个人都有着不同的思维方式和学习习惯，也不发生改变。要坚持把传统知识进行创新和延伸的原则，不仅要有不同的学习能力和情感。在先进的教育理念指导下，从全面发展研究小学数学教育发展的经验，还要科学、慎重地分析和批判传统的方向出发，让学生做学习的主人。学生主体

4、位置的提高，对课堂小学数学教学中不成功的案例，从而更好地实施课堂教学，避免类教学也会有极大的帮助。似事件的发生和发展。参考文献：2．处理好学生主体与教师主导的关系韩光伟．新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考课堂教学是一个进行教与学有机协调的系统，重教轻学，在课[J]．软件：教育现代化(电子版)，2o15(1)．堂教学中，通常缺乏学生的积极性和主动，不能达到良好的教学·编辑薄跃华，ll，’''●'，，'，’l'l’’l'，’l’’’'’，’l''●，，’l，'，l'，’’'●'，，，l'’，’●'’，，’，’''-It*，''’'’l'l'，

5、l’l’''''，摘要：研究表明，英语自然话语中90％都是有半固定的词块组成。因此，将词块应用于英语写作中将能够提高学习者的写作能力。关键词：词块；英语；教学在英语的听、说、读、写这四项基本语言技能中，写语言规则转移到这些约定俗成的词块上，将可以大大改的要求是最高的，也是难度最大的。即使教师投入了大善学习者的写作能力。量时间讲解词汇和语法，分析文章结构，学生学了多年1．有利于提高语篇的组织能力。语篇组织能力是指英语，背了大量的单词和语法，但是在作文中总会出现在写作中能够成句，连句成篇又连贯的文章。词块在作文很多普遍的问题，如，用词和造句不符合英语的

6、表达习中可以增加语篇的连贯性和衔接性，如，atfirst，what’一惯、布局不合理、上下文过渡不自然、词汇使用不得体等mol"e，ontheonehand，0ntheotherhand等词，让文章看起问题。来更有逻辑。一、词块的定义2．有利于提高语言表达的准确性。词块是形式和功刘新根据Lewis(1993)的词块理论，认为语言由语法化能的综合体(Nattinger&DeCarrico：38)。因此，学习者只县的词汇构成，而不是由词汇化的语法。Wray认为，词块是day-需直接从大脑中把现有的词块组在一起，使用时不用依弼一串预制的连贯的词以整体形式

7、存储在大脑中，可整体据语法规则临时构造句子，避免受到母语的迁移影响。或稍作修改后供学习者提取，无需语法生成和分析。心3．可以提高语篇的流利性。在写作过程中，如果学习学理学家MillerG．(1956)提出，人的记忆的最小单位是词者根据语法规则临时组装句子，既考虑写作内容还要选块。每一个孤立的单词就是一个记忆。但如果把单词按词造句，处理语言信息，肯定就会影响语言表达的流利词组、短语组合成一个词块，这些词汇组块就成了基本性。反之，如果学习者大脑的长时记忆中可以储存大量的的记忆单位，他们所包含的信息远远大于单个单词。预制词块，它们都是可以整存整取，就能大

8、大压缩语言处二、词块对写作的影响理的时间，学习者也就能轻松流畅地表达出自己的思想。语言学家的研究表明，英语自然话语中的90