浅谈初中班主任德育工作创新

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1、方法交流2010—03浅谈初中班主任德育工作创新姚云舟摘要：班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新，形式上求活，方法上尊重科学，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。关键词：初中班主任德育创新初中班主任作为学校教二、互动性的德育方法力。班主任要做到准确、深入地了解学生，育中的骨干力量，其一言一教育的目的是为了学生的发展，班主任抓住学生思想变化的根源，能透过现象看行，都会给学生留下深刻的应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基本质，看到学生优点中的不足和缺点中的印象，对学生的思想、行为产础上，这才是德育工作的切入点，是班主任长处，对

2、学生发展状况及存在的问题进行生潜移默化的作用。德育教在学生心目中的内涵。传统观念下，班主任分析、评价，找出解决问题的方案。再次，较育工作是班主任工作的基本往往受传统的师道尊严的影响，用自己的标强的沟通能力。班主任应主动就德育内容、内容，面对新的教育形式和准去规范学生、评价学生，这种班主任独尊方式t与家长沟通，达成教育上的共识，提新的价值取向，班主任德育的思想早已违背了现代社会的教育要求。高学校德育的实效性。工作应该紧扣时代脉搏，把现代意义上的班主任应该把德育过程四、制度化的德育管理握敦育发展的趋势，以改革变成师生交往，共同发展的互动过程。首先，德育要到位，德育要见成效，其中重要

3、创新为动力，实现学生的优师生心理换位。如能正确运用心理换位，相的一个标志是看班级的德育管理是否落实，质发展。信班主任德育工作一定会得心应手。班主任只要班主任的德育管理落到实处，并使之～、先进的德育观念要学会从学生的角度分析问题、解决问题，制度化，德育就有了基本保汪。班主任的德育观念是影发挥主导作用，充分尊重学生；学生也应该一个班级的德育管理是否成功，关键响德育教育效果的关键，有发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导的问题是看班风正不正，只要班风正，不健了先进的教育观念．德育方教育和自身塑造的有机结合。同时，学生之康的东西就会得到收敛，得到改造，甚至会法才能对路，工作才更有生间产

4、生矛盾，班主任教育时也应让他们各自转化为积极因素。首先，班主任要充分了解机和活力。在传统观念下，一思考自己的所作所为，找到自己的不足。其学生个体学习的基本情况，针对班级整体些班主任往往把学生管得很次，师生成败共享。新课程条件下的师生关的现状，确定可行的德育目标和学习目标，严，这些班主任培养出来的系不再是主客体式的对立关系，而是平等关在实现德育管理目标的过程中帮助同学们学生固然守纪顺从，但他们系。班级管理目标的达成，应该由师生共同树立整体的学习目标，并产生积极向上的往往依赖性强，独立性差，缺乏创造性，根参与，这是一种德育情境，是班主任与学生学习动力，集体的学习气氛、学习风气就会本

5、谈不上具备时代所要求的创新精神。共同参与、合作、投入和创造相互交往的体更加浓厚。其次，班级的德育管理应立足于现代意义的班主任，要善于吸收新的现。这样，班主任易在学生心目中树立良好全体学生的学力与人格的均衡发展，重视教育观念，学会与专家、智者对话，在对话的形象，从而有助于激发学生的志气，使学培养学生健康的心态，创造学生人格和学与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富生学会以坦荡的脚怀面对人生。力成长的环境载体。再次，注重开发和培养和升华。2l世纪人类面临的挑战是道德、伦三、创造性的德育能力学生干部的独立工作能力。让学生干部在理、价值观的挑战，教育目标则是培养具有面对社会的发展与进步，

6、学生的认识班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志观念、价值取向和行为习惯理应随之协调现其创新精神，使他们在沉思和探索中增和良好的环境适应能力、心理承受能力的发展，班丰任的j作能力必须能跟上学生长见识和胆识，增强自觉性和主动性。人才。班主任站在时代的高度，高瞻远发展的需求，不断创新，具备创造性的作总之，培养具有创新精神和实践能力，瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教能力立业、创业能力的创新性人才是教育的基育中的重要作啊。在职业道德、德育观念、前初中班书任应陔富有创造性的一1本目标。初中班主任德育：【作需要在内容德育责任的方面，以坚定信念、更

7、新观念为作能力，丰要表现在：首先，敏锐的观察能求新，在形式．}-求活，在方法t尊重科学突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的力。班主任平时应多留心观察学生的亩行性，在管理具有制度性，应该从社会中．学习，使班主任树立新的德育观、学生观、举止，甚至一些细微的变化，要富有预见生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不人才观、价值观，坚定⋯个好老师、做好性，捕捉到最佳的教育时机，进行有针对性断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探班主任作、为学生的全面发展创造条件的教育，以预防为主，尽量把学生的错误行索班主