浅谈任职教育学员的管理

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1、浅谈任职教育学员的管理◆李西锋郭长红张珍传(装备指挥技术学院装备指挥系三队)【摘要】当今世界军事变革方兴未艾，知识更新日新月异，人才竞争坚强有力的党组织是学员队建设发展稳定的根本，积极完善日趋激烈，任职教育成为军事人才接受任职培训的主要渠道，军队各项组织领导，成立党支部、军人委员会等组织，并选拔学员中的院校是任职教育的主要基地，担负着大部分任职教育培训任务，为一些资历较老的同志参加各项组织。任职教育学员来自我军各个部队输送具备任职岗位能力和素质的德才兼优、指技俱精管理复合单位，彼此间很不了解。管理干部要研究合理的编班方式，利于不型人才。本文从任

2、职教育学员特点出发，就军队任职院校学员的管同单位的学员彼此交流，建立学员间融洽的关系，努力构建一个关理问题进行了一些探讨。系和谐的集体。要针对大部分学员都是党员，有过党组织生活意【关键词l任职教育管理特点管理方法向的特点，研究学员党组织的结构、党内生活的方式等。要充分肯定学员党员过硬的思想政治素质，筹划党内生活，充分发挥党员的一、把握任职教育学员的特点先锋模范作用，促进管理水平的提高。1．年龄经历差异，素质能力不同三、积极探索行之有效的管理方法任职教育学员来自不同的单位、不同的岗位，学历、年龄差异1．建立学员量化管理体制。坚持科学化、正规化的管

3、理模式，很大。在部队所承担的任务也不同，有的是技术岗位，有的是指挥深入细致严格地做好日常管理工作。干部学员大都具有一定的管岗位。第一学历所学专业也不尽相同，在任职的过程中有的同志理经验，既是被管理者，又是量化管理的监督者，其中有部分学员接受过任职教育，有的则由于工作的原因，进行完学历教育后，没在机关或基层担任行政工作，平时遵守条令条例意识比较强，工作有进行过任职教育。成长为干部的途径有士兵提干、战士考学、地标准也比较高，也有部分学员来自科研机构，遵守条令条例意识比方高考军校生、地方大学特招生、国防生等多种渠道，这些原因就较弱，对于部队生活秩序遵

4、守不够好。面对这种情况实施量化管造成了学员心理素质的明显差异。理必须要坚持高标准、严要求，同不良风气做斗争，决不能妥协。2．入学目的不同，学习动机各异表扬先进、惩罚落后、激励中间，树立表现好的学员作为榜样。以来自各单位的学员学习目的差异较大，有的是单位选派任命少带多，以先进带后进，促进科学化管理水平的整体提高，为保障使用；有的是单位指派公差性质；有的是自己要求修养生息；有的学员完成学习任务创造良好的学习生活氛围。是观光旅游开开眼界；有的是学习考研创造时机；有的是拜访交友2．建立干部学员联管联教体制。任职教育学员从各大单位来扩大交往等。目的的各异

5、就会造成有的学员遵守院校规章制度的到院校学习，有部分学员从思想上就会放松对自己的要求，认为在差异，学习动机各异，思想波动较大，学习的精力就难以集中，影响学习期间原单位领导不了解自己的各方面表现，感觉到表现好坏学习的积极性，给经常性管理教育工作带来影响。与自己的前途、晋职关系不大，从而有一种只要不犯大错就万事大3．思想基础不同，价值观念多样吉的思想。因此必须与学员送学单位签订《培训干部联管联教协任职教育学员层次不同，学习目的不同就会产生价值观念的议书》，明确双方责任与义务，即时通报反馈学员在校学习期间的不同，在以下问题上有很突出的表现：一是交往频

6、繁，来自各单位思想、工作和遵规守纪方面的情况。之间的交往、业务联系之间的交往、老乡之间的交往、友谊关系交3．建立干部学员自主管理体制。一要做好学员的自我认识工往、地缘关系的交往等；二是考虑个人问题多、学习过程中事假多，作。利用开党内生活会等比较民主、融洽的机会，循循善诱，充分参加等级考试、自学考试、技术考试等；三是单位、老乡观念还不同肯定学员良好的思想素质和组织训练，行政管理能力，适时灌输自程度存在，任职教育学员来自不同的单位，由于工作与地域的原主管理理念。大多数学员学历层次较高，文化素质领悟能力较好，因，同一单位的学员和老乡能够较好的沟通，这

7、种观念对于学习中自我管理能力较强，其中部分学员在基层担任过领导职务，具有丰的分工合作会产生不利的影响。富的管理经验，在管理中注重启发引导，充分发挥学员的主观能力二、做好充分准备，奠定学员管理的基础工作和良好的自主管控能力，使学员养成良好的自我管理意识。二要1．管理干部要加强学习，切实提高个人的综合素质学员自己管理自己。选拔在部队从事管理工作，组织管理经验相管理干部是学员的直接领导者，管理干部综合素质的高低直对丰富的学员，着重把这部分学员提拔出来担任学员队一定级别接影响着管理教育的效果。所以管理干部必须通过不断的学习来的骨干，使他们从被管理者变成

8、管理者，通过这种角色的转变，可增强自身素质。任职教育学员的管理不同于生长干部学员的管以使学员从被动服从到主动配合上来，这样既减轻了学员队干部理，有它自