听张齐华老师的课有感.pdf

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1、听张齐华老师的课有感甘寨小学：王兴峦一节课有很多种上法，怎样上可以使学生有更多的收获？怎样上可以引导学生有更多的思考与碰撞？怎样上可以使听课教师心潮澎湃、蠢蠢欲动？怎样上可以让更多的老师感悟到数学教学的魅力所在？走进张齐华老师经营的数学课堂，你就会充分感受到“风格产生魅力，魅力启迪智慧”的真谛；解读张齐华老师经营的数学课堂，你就会坚定当一名老师尤其是一名数学老师的信心。虽然我们跟他只有短暂的交流，但他精彩的学术报告、精典的学术问答以及高超的教学技艺着实令人叹为观止，钦佩至极。2013年3月23日，我有幸聆听了张老师的课“用数对确定

2、位置”。籍此，我想简要谈谈自己感触最深的四点认识。一、渊博的数学功底。在张齐华老师的课堂中，处处彰显了文化数学这一新理念。在他的数学课堂上，我们随时能触觉到数学的源头、数学的历史、数学的精神。张齐华老师在课题上打破常规，没有采用教材上的内容，而是出示一群四年级学生的照片，让学生猜自己的儿子是哪一位，在学生猜不出来的情况下教师给出数学提示，不知不觉就把学生带入用数对确定位置的内容中，惊诧之余着实令我大开了一回眼界。让我听课当天也如同一名小学生，充满了对授课内容的期待。在张老师的课堂里，在他精心设计的一个个问题中，常常让我有种梦里寻他

3、千百度，暮然回首，那人就在灯火阑珊处的感觉。这充分体现了张老师深厚的数学功底魅力，更增添了张老师数学课堂的一份厚重、开阔、深邃和美丽。二、高超的语言艺术。听张齐华老师的数学课是一种享受，不仅在场的听课老师有此感受，当天配合张老师上课的学生更是感觉妙不可言。张齐华老师的经典语言非常吸引人，无论是对知识的引领启发，还是对学生的鼓励赞赏，张老师都倾注满腔热情，用生动、形象、准确、富于情趣的语言，紧紧地吸引住学生的注意力，激发着学生的斗志。比如：当他喊（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）学生站起来，学生也效仿他喊（5，1）（

4、5，2）（5，3）（5，4）(5,5)时，他说东施效频，你的回答不希奇。还有没有高手？在他的激发下，学生喊出了（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）还有学生喊出（3，6）（4，5）（2，7）（1，8）等等。在学生没有创新的答案时，张老师又适时地提示举例，如（x，x），然后给未知数付值，直到引导学生说出（x,y）这样的高难度数对。他还采用激将法，如：“老师利不利害？”“你敢挑战老师吗？”“还有更利害的吗？”等等，让学生挺不服气，这样又把学生深深地吸引新的教学内容中来。张齐华老师在打开学生思路的做法真是让我佩服之致，他的赞

5、赏鼓励也有别于我们平日公开课中的“你真不错，非常棒，你真聪明，你真能干，你说得真好！”等苍白语言的重复表达。张老师的语言既质朴又真诚，既独特又有神奇功效，这使得他的课堂处处洋溢着真情，时时闪耀着智慧的火花。用专家的话说张老师有语文老师的语言功底和扎实的文学修养，加之幽默、风趣、诙谐的禀性，致使他的许多语言都富有哲理，他的每句话都能说到听课者的心里。三、精彩的课前谈话。面对陌生的环境、陌生的老师，学生肯定会有一定程度的紧张。如果把这种紧张的情绪带到教学中，肯定会对学生的学习效果有所影响。张老师因学生而异，因年龄而异，在本堂课中都精心

6、设计了课前谈话内容。他用幽默风趣的语言告诉学生不懂举左手，懂一点举右手，完全懂就把手高高举起并象风吹小树一样摆动，短短的一二分钟课前交流，迅速地缓解了学生紧张情绪，拉近了学生、教师、听课者的距离，打开了学生的自信之门，激发了学生的学习激情和学习潜能，也让人耳目一新，拍手叫绝。四、让课堂充满活力的秘密。这是张齐华老师的学术报告主题，映象最深的就是张老师说的：上课就是勾引，不停地勾引学生，他还形象地用手指比划着勾引的动作“来来来来”，他说了，就用一个个问题勾引着学生向前，而且设计的答案不能太高，也不能太低，太高学生回答不上来没意思，太

7、低了学生一眼看穿了也没新意，要设计在学生一跳就能够着的地方，真是太形象了，他在课堂教学中就是采用了这些方法牢牢地把学生控制在他的股掌之中，他驾驭课堂的能力真是让我佩服得五体投地，相信很多在场听课的老师都深有同感吧。在张老师身上有很多值得学习的地方，只言片语难以说清楚道明白，作为一名小学数学老师，我们理应向张齐华老师看齐。