学习临床护理健康教育的体会

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1、2010年5月上第2卷第9期中国中医药咨讯May2010Vo1．2No．9JournMChinaTraditionalChineseMedicineInrmati0n·l67·学习临床护理健康教育的体会张丽娜(河北邢台医学高等专科学校，河￡邢台，054001)【关键词】临床护理；健康教育临床护理健康教育是指以医院护理人员为执行主体，亟需改进管理体系，发挥健康教育在整体护理中的重要作针对患者及相关人群开展的贯穿于临床护理工作全过程的用。健康教育活动[1]。我们结合实际工作中的观察，发现当前的1．3

2、．2未建立社区长效机制目前，护理健康教育多局限护理健康教育存在诸多问题。现将体会报告如下。于I临床教育，门诊及出院后健康教育薄弱，缺乏长效机制，要1原因分析真正实现健康教育的最终目标，仅靠临床教育难以完成，必1．1护理人员主观层面的原因须建立医院社区一体化、连续性的健康教育服务体系。1．1．1护理观念陈旧落后现代护理的进步，促使“以疾病2对策为中心”的护理观向“以人为本，以患者为中心”护理观的转2．1加强宣传，转变观念一方面，通过岗前培训、职业道向，也促使单一护理模式向生物一心理一社会的整体护理

3、德教育、礼仪培训等宣传教育活动，使护理人员树立现代护模式的扩展，因而，全体护理人员应逐步树立现代护理观念，理观，明确健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的高度重视和积极尝试临床护理健康教育。但在现实情形中，长期性、艰巨性和复杂性，培养良好的职业道德，主动履行健个别医疗单位或部分医护人员深受旧护理观和传统医学模康教育职责，使护士从被动地执行护理操作逐步过渡到以式的影响，延续重治轻防的陈旧观念，对临床护理健康教育人的健康为目标的预防保健和促进健康工作上来。在疾病防治以及康复中的重要作用缺乏认识，导

4、致服务意2．2鼓励学习，提高技能健康教育是一个全知识和技识缺乏、教育方式单调和教育内容泛化，更无法进行积极的能领域教育，临床护士只有不断更新知识，掌握护理健康教经验总结和合理的创新。育必备的技能和技巧，才能适应健康教育工作的需要。医院1．1．2工作角色认知片面随着护理观的演变和护理模式要重视、支持护理工作者的进修学习。创造条件参加短期培的扩展，护理人员的工作角色和职能范畴由单一趋向多元，训、学术讲座，鼓励护士参加不同形式的继续教育及成高护作为一名护理工作者，不仅仅要通过运用护理程序和护理理、自考

5、函授班的学习，不断提高专业水平，开阔眼界，活跃操作的基本过程承担为患者康复所需要的护理工作，而且思路。要扮演教师和顾问的角色，对患者及其家属等相关人群实2．3讲求技巧，营造和谐健康教育要实现内容具有针对施健康教育，护士有责任在日常工作中根据不同的患者选性，形式多样化，护理人员要掌握护患交流的技巧、知识灌输择适当的方法和技巧，对患者等进行健康教育埘。的技巧，以适当的教育方法，获得患者的信任。故护理人员需1．1．3经验不足，技能匮乏护理健康教育系交叉性应用要了解患者的心理、社会、家庭状况，有的放矢，

6、因人、因时、学科，医学、护理学、教育学、行为学、心理学、社会学等多学因地、因病情发展的不同阶段，采取不同的方法、途径，保证科知识均在健康教育活动中相互渗透，相互补充。我国健康有效的健康教育。根据患者的健康状况和对疾病各个阶段教育起步较晚，没有形成科学有效的教育系统，护理人员在的反应，灵活机动，做好指导性工作。实施过程中缺乏系统的理论指导。当前护理队伍学历相对2．4完善管理，提高质量医院应进一步运用管理科学对偏低，知识面狭窄，实践中采用的方式简单，针对性和实用性护理健康教育工作实施全面质量管理，首

7、先是落实责任，实不强。施健康教育目标责任制如制订健康教育长远发展规划和年1．2护理人员客观层面的原因度教育计划及岗位目标责任制和考核标准，周密组织计划1，2．1时间保障不力当前许多医院都对护理编制进行实施，定期检查和效果评价，及时找出不足，纠正偏差，使健康压缩精简，致使在临床护理实际工作中，人员编制不足，数量教育制度化、程序化。其次，做到护士的职称、学历和继续教不够，护士工作负担过重，护理人员在完成基本治疗、护理工育要求相吻合，提高各级人员的教育能力，避免人力资源的作量的同时，难以保障充足的时间

8、实施健康教育。浪费。管理考核方案要明确质量目标及相应的奖惩措施，调1．2．2学习机制欠缺护理人员参加进修、外出学习的机动护理人员的积极性，确保工作到位，质量提高。再次，制定会较少，女性护士家务繁忙等也导致护理人员知识更新缓并实施统一规范的健康教育模式及评价方法，对健康教育慢，技能老化，知识储备不足等问题，影响实施健康教育能力进行具体指导及质量控制。的提高。2．5重视科研，努力创新医院护理部门要加大动员，提供1．2．3资金支持不到位我国虽然在《护士注册法》中规支持，努力开展护理健康教育的科研工作，