浅析如何提高高职学生英语听说能力

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1、河南职工医学院学报·92‘Journal。fHenanMedica1CoilegeforStafandW0rkersVo1．22No．1Feb．2010体育大学学报，2004．(9)：1251—1252．3结论与建议[2]韩敬全，李旭．大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J]．体育与科学，2002，(9)：78—79．分组合作教学模式考虑学生的过去，重视学生[3]篮球运动高级教程[M]．北京：人民体育出版社，1999．的现在，更着眼于学生的未来，关注个体差异，发现[4]张丽君，苏庆永．普通高校大学生课外体育行为

2、现状调查与分学生的潜能，更多地体现对学生的关注和关怀。有析[J]．西安体育学院学报，2004，11(6)：91—93，利于全体学生主动参与学习，开发每一位学生的创[5]武斌．“自主一创新”课堂教学模式的构建[J]．教学与管理，2002，(9)：28．造潜能，提高教学效率。有利于学习的认知，情感和[责任编校：张亚光]技能目标的均衡达成。参考文献：『1]魏勇．普通高校体育课程教学模式的实效性研究[J]．北京浅析如何提高高职学生英语听说能力郑丽，张璐(郑州交通职业学院基础部，河南郑州450062)[关键词]高职英语；听力；口语；学

3、习策略[中图分类号]G633．41[文献标识码]B[文章编号]l008—9276(2010)01—0092—022000年10月，教育部高教司颁布了《高职高专然有了较大提高，但是，高职学生综合运用英语的能教育英语课程的教学基本要求》以下简称《要求》。力，尤其是口语交际能力仍不尽人意，“聋子英语”、《要求》指出高职高专英语课程的教学目的是“使学“哑巴英语”现象仍然普遍存在。在英语学习乃生在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时，至人类交往活动中，听是最基本的形式和技能。说重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”是最基本的交际

4、手段，是输出信息主要途径。英语由此，提高大学生英语听说能力已成为高职英语教听说教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系学中一个亟待解决的问题，也是高职英语教学改革到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培的目标之一。作者对某职业高校部分学生的语言学养。但是现在的英语听说教学中存在着诸多问题。习策略使用情况进行走访调查和分析，提出一些符如：①学生英语基础较差。②学生的心理状态影响合实际的具体措施，期望有效地提高大学生英语听高职英语听力教学。多数学生对学习英语信心不说能力以及交际能力。足，甚至排斥英语学习。③多媒体设备和合适的

5、听说材料的匮乏一定程度上制约英语听说教学。④扩1大学生英语听说能力现状分析招使大部分高职院校学生人满为患，教师大班授课，近年来，高等职业院校英语教学的整体水平虽组织课堂教学活动压力很大，学生练习机会较少。收稿日期：2009—10—10作者简介：郑丽(1982一)，女，河南省庸河县人，本科，助教，从事高职英语教学T作。第1期郑丽，等浅析如何提高高职学生英语听说能力·93·以上问题已成为培养学生英语听说交际能力的重要难以实现。因此，高职英语教学中应充分利用语音障碍，致使听说教学成为高职英语教学中的薄弱环室、多媒体、校园广播、校园

6、电台以及校园网络资源，节，影响着高职英语整体教学水平的提高。为学生构建立体学习空间。教师在授课过程中要加强学习技巧的传输，使学生在课堂之外能够进行有2提高高职学生英语听说能力的对策效的练习，弥补学生在第一课堂中的“吃不饱、吃不针对目前高职学生英语听说能力的现状，笔者透”的问题。建议从以下几个方面进行改进；2．4加大文化背景输入语言交流所涉及的不仅2．1培养学生英语学习兴趣高职院校学生英语有语言和语法规则，还涉及语言使用的社会文化背基础相对薄弱，学生缺乏强烈的学习动机，学习焦虑景和风俗习惯。但是，在现今的英语教学中人们普情绪严

7、重，对自己的价值和能力缺乏信心。所以努遍重视语言技巧的学习而轻视相关文化背景的传力培养学生英语听说学习的兴趣，避免或弱化消极授。高职学生在听说过程中因不了解交际对象的文情感影响，有利于提高学生的英语能力。在英语化背景常常会导致交流障碍。美国教育家温斯顿·教学中，教师要从学生实际出发，适当把握材料难易布伦姆伯格曾说过：“采取只知道语言而不知道文程度，合理设计课堂教学环节，使大部分同学能够听化的教法是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”得懂，说得出，激发学生参与听说课堂的兴趣。其次语言与文化自古以来就是不可分割相互渗透的。英教师应

8、该努力营造活泼、轻松、平等的学习环境，使语教学“只有考虑到文化因素，我们才能全面地理学生逐步克服紧张心理，敢于发言，不断增强学生的解语言行为。”所以听说教学过程中，教师除了培养自信心和参与课堂的成就感。学生能目的清楚地表达思想外，还要有计划有步骤2．2夯实学生英语基础发音不准是影响高职学地