常见的酸和碱说课课件.ppt

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1、常见的酸和碱制作：韩燕舞指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。一、教材内容二、教学目标三、教学重点、难点四、学情分析及教学设计思路五、教法分析及学法指导六、教学过程中对本节课教材内容的处理七、教学反思一、教材内容的地位和作用本课题在知识结构上分为三部分酸碱指示剂检验溶液的酸碱性认识自制介绍常见的酸和碱活动探究总结酸和碱的性质及用途探究酸、碱具有相似性质的原因酸碱溶液导电实验解离角度定义二、教学目标知识与技能目标①会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。②知道几种常见的酸和碱的主要性质和用途

2、。③认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。④能完成简单的探究实验。过程与方法目标①进一步认识和体验科学探究的过程②运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。情感、态度、价值观目标进一步增强探究物质的好奇心和求知欲,体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”,发展善于合作、勤于思考的科学精神。三、教学重点和难点教学重点：1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2、酸、碱各自相似的化学性质。教学难点：酸、碱各自具有相似化学性质的原因。四、学情分析及教学设计思路酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。

3、但此时学生对这些物质的认识还比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，所以本节课我在教法上主要采取教师启发讲解与学生实验探究相结合的方法。教师是组织者、引导者、合作者，与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过自主探究实验和拟人化的活动展示学习化学知识；按科学探究的一般程序组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与实验探究。培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力，引起学生探究的欲望。五、教法分析和学法指导教法分析：引导——探究式教学法实验法多媒体辅助教学法学法指导：自主学习法合作探究法

4、在教学过程中应做好4点指导：1、对学生实验方案的指导。2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度和价值观。4、在培养学生情感、态度、价值观的指导探索活动中，应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。六、教学过程中对本节课教材内容的处理：对教材内容的处理及设计意图学生活动教师活动内容一：[酸碱指示剂]以故事《巫婆的骗术》设置悬念并结合日常生活常识创设情境，引入酸和

5、碱的知识。常见的酸和碱通过故事激发学生学习化学的兴趣,引入新课学生发表观看骗术后的见解提问学生思考听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：听故事，想问题：盆中无色的水为什么会变成红色的血呢？出示目标，有的放矢在学习教材基础上进行探究活动（采用游戏方式）探究物质的酸碱性利用提出如何揭穿“巫婆的骗术”或由老师出示酸奶、绿茶、纯净水，让学生判断其酸碱性等方法激起学习欲望，自主学习教材。体现以学生

6、为中心，尊重学生的需要，培养学生的创新精神及主动学习的能力探究活动采用小游戏方式：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。对实验10-1进行改造，采用拟人手法，形象生动，突出学生主体地位提出问题：其他物质能否让石蕊试液变红H2CO3使石蕊试液变红设计方案并进行探究小游戏：探究物质酸碱性在实验基础上学生自编指示剂的变色规律用规律继续探究实验(检验自来水和食盐水的酸碱性）自制指示剂______

7、_______________用常见花朵自制酸碱指示剂：取一些花瓣、植物叶子、萝卜（如胡萝卜）等，分别在研钵中捣烂后，各加入适量酒精溶液，搅拌浸泡，用纱布过滤，再用滴管吸取汁液。用自制酸碱指示剂检验溶液的酸碱性引入中性溶液，突破了书本的禁锢，教师引导总结，让知识结构完整、清晰。完成了从感性认识到理性认识再指导实践的飞跃溶液指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液变红色不变色(显紫色)变蓝色无色酚酞试液不变色(显无色)不变色(显无色)变红色指示剂的变色规律在教师指导下探究实验10-2记忆物理性质可用概括性的字表达理解知识的步骤在实验10-2中的表格下面加

8、“保存方法”在课本P51盐酸和硫酸用途的表格右边加一个空表内容，让学生填“我知道